淺談技師院校的機床教學

楊東亮　山東省濟寧市技師學院

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淺談技師院校的機床教學

楊東亮山東省濟寧市技師學院

摘要：目前我們國家制造業的發展水平不斷提高，各類機床的類型和數量不斷增加，同時生產企業也不斷需求能熟練進行機床的安裝調整、使用和技術維修等的人才。因此，像《金屬切削機床》、《數控加工機床》、《金屬切削原理與刀具》這些機械類專業的主干課程越來越重要。本文從職業學校教學實踐出發分析了目前機床教學中存在的問題，提出了較符合實際的新型教學方法。

關鍵詞：傳統教學多樣化教學模式

《金屬切削機床》、《數控加工機床》、《金屬切削原理與刀具》等課程原理性和實踐性均較強，是職業院校教學實踐中難度較大。由于這些課程影響著學生綜合能力，與企業生產實際聯系非常緊密。如何有效實施教學，作了以下總結探討。

目前該課程在我校的教學模式主要采用傳統方法——掛圖配合教材，講授中不可避免的存在以下幾個問題。

1.傳動系統講授不清

在實際授課中，由于傳動系統較為復雜，雖然選用了最大幅面的掛圖，但對每個具體部位而言仍顯小，使得部分學生無法看清掛圖，導致教師在黑板上對著掛圖講，學生低頭書上找的不和諧現象。

2.機床整體結構分析困難

在實際授課中，但由于多數學生沒有進過工廠，很難想象出機器的結構部件及運動過程，導致效果不好。

3.理論與實際脫節

教學內容強調傳動原理和機床結構的理論學習，輕視實踐教學環節。

針對傳統的教學方法與學生的學習現狀，提出運用實踐與多媒體相結合的教學方法，提高學生的實踐能力和學習積極性。

一、多樣化的教學方法

1.實踐教學

在《金屬切削機床》第一次課時可組織學生到實習現場、實訓中心或附近企業進行參觀，讓學生直觀了解各類機床的功用。

教學過程中，安排適量的課時到車間、工廠現場講解。比如在介紹機床主軸變速箱的傳動原理和內部結構時，組織學生對廢舊機床的主軸變速箱、進給箱等部件進行拆、裝實習。親自動手后，學生對重要部件的原理和結構了解較透，這是課堂教學無法達到的學習效果。例如，龍門刨床的間歇進給機構比較復雜，僅在課堂上講解，效果不理想，到車間去看看間歇進給機構和刨床橫梁上的垂直刀架的工作過程，可以使學生很容易理解如何實現刀架的間歇性進給和快速退刀。

這一教學環節如果實現安排有困難，教師可以事先深入到生產現場，搜集生產素材，加以分類整理，適時恰當地充實到課堂教學內容中。

2.利用多媒體教學，提高學生學習興趣

多媒體技術的發展十分迅速，隨著我校教學手段的日新月異，多媒體技術全面進入了專業課課堂。《金屬切削機床》課程的特點是實踐性強、結構復雜、原理難懂，教師為了講透徹，可將內容做成課件，圖文并茂，效果較好。如雙向多片式離合器，通過動畫演示其工作原理和結構組成，再回到書本上看圖學習就容易多了。因此，多種教學手段合理選用，可使學生擺脫單調感。

例M1432A型萬能外圓磨床主軸動壓滑動軸承結構特點和應用原理的教學，把多媒體技術應用到該教學中，教學效果較好。液體動壓軸承是利用軸頸在旋轉時產生的泵油作用，將潤滑油帶入摩擦表面之間，建立起壓力油膜，將兩個摩擦表面分開，形成液體摩擦，從而避免兩個摩擦表面的直接接觸和磨損。對于這種復雜的工作原理僅憑教師講解而沒有感性認識是很難理解的。但是，在動畫播放出來以后，每個學生都可以看得很清楚，掌握的更快、更好，提高了學習效率。

3.改進教學方法。為了使學生思維主動、積極努力營造民主的教學氛圍，建立和諧師生關系，發揮學生主體作用采用討論式教學方法。比如在講授鏜床平旋盤刀具溜板徑向進給傳動時，可讓學生討論徑向進給的條件。不僅能使學生充分掌握傳動過程，而且能讓學生通過互相討論的學習方法增強學習能力。在每一模塊完成后，安排一次開放式習題課，采用討論式教學法完成。在這個過程中，我比較注重鼓勵平時學習不認真的學生參與，激發這一部分學生的積極性，體現教學的整體效果。經過一學期嘗試效果較好，這樣一堂討論課不僅起到了復習總結的作用，而且對于學習較好的學生來說，是對所學知識的檢驗及補充，對學得不夠踏實的學生又提供了交流與再學習的機會。可見學生作為教學的主體，需要充分發揮其主觀能動性。

另外，在教學方法上，積極采用現代教學手段 ，如通過觀看視頻資料片，組織更多的學術報告等其他渠道，增加學生的視野，鼓勵學生的個性發展。既增加了信息量又提高了教學效率。

二、為使多樣化的教學模式切實有效地實施，還需注重以下幾點

1.重視各門課程的聯系，形成綜合的專業知識和技能。教學中不妨采取下述方法來對知識進行融會貫通：首先從課程知識間的必然聯系去把握，機床結構原理圖與機械制圖知識之間聯系密切，如果沒有一定的識圖能力，那么機床復雜的結構圖、裝配圖就很難理解。其次，從專業培養目標出發，整合專業知識與技能。金屬切削機床是典型的機電一體化設備，故本課程知識的綜合度較高。如機械制圖是作為一種技術語言對機器結構原理進行表達，機械基礎與液壓傳動研究機器運動與動力的傳遞，金屬材料與熱處理研究材料的力學性能，公差與配合、機械制造工藝研究機器零件在加工過程中精度的控制。只有在對各門課程專業知識與技能靈活掌握的基礎上進行有機整合與融會貫通，才能構建機床的完整知識體系。

2.加強自身的專業素質,不斷提高專業能力。“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”。 教師自身要更新理念，不斷探索和總結。在各種教學環節中，積極地想辦法，創造新的教學模式和手段。例如在教學內容上，雖有教材但又不拘泥于教材，應有針對性的進行收縮與拓展；在教學手段上，要由粉筆加黑板的傳統教學形式向多元化教學模式過渡，掌握現代化教學手段。

參考文獻：

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[2]陳榮明.抓好普車實習教學，提高學生實踐能力[J].職教論壇.2013（10）

[3]張曉輝.重視實踐性教學環節，全面提高教學質量[J].山東農大報.2010（8）