在多元環境中培養幼兒的探索精神

文/嚴　華

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在多元環境中培養幼兒的探索精神

文/嚴華

環境是幼兒園教育賴以進行的一切條件總和。那么什么樣的環境有利于幼兒探索精神的培養？本文試結合江蘇省揚州市江都區龍川小學附屬幼兒園的實踐，談談這方面的認識與體會。

自由的心理環境，使幼兒敢于探索

自由的心理環境是幼兒敢于探索的前提，這種心理環境是以良好的師生關系和同伴關系為基礎的。因此，幼兒園十分重視建立新型的師生關系。工作中，教師注意保護幼兒的好奇心，讓他們充分地活動，獲得表現自己能力的機會；正確對待他們的疑問，和他們商量和交流，一起尋求解決問題的途徑。充分了解每個孩子的個性、興趣、能力、經驗、水平和身體狀況，在其遇到困難時給予適當的幫助，不失時機地給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅和探索的樂趣。同時，幫助他們建立良好的同伴關系，滿足他們被同伴承認、接納、交往的需要，讓幼兒生活在自由、理解、人際關系親密、平等、合作的氛圍中。

豐富的生活環境，使幼兒樂于探索

幼兒的好奇心強，生活中的有些事物、小細節及變化多端的大自然都對幼兒充滿了強烈的吸引力，教師常鼓勵他們多留心身邊的事物，多問幾個“為什么”，并及時了解幼兒的興趣所在，珍惜他們的好奇心，激發他們的探索欲望。

為了讓幼兒有充分的機會與周圍人、事、物相互作用，在觸摸、擺弄、操作過程中來認識周圍世界、實現自身發展。幼兒園從集體教學的傳統模式中走出來，注重幼兒的自由活動，努力把學習內容轉化為操作材料，轉化為孩子的游戲和探索。教師通過創設寬松的探究環境，保證足夠的探究時間和空間，提供足夠的、多樣化的探究材料，設置多種活動區域，來支持和保持幼兒的探索欲望。

多元開放的環境，使幼兒學會探索

為了讓幼兒在探索的過程中，獲得探索的方法和策略，幼兒園積極引導幼兒參與到多元開放的環境中來，使他們有更多獲得方法和能力的機會。

學會猜想 猜想是創新的重要方法之一。讓幼兒學會猜想，不僅可以讓他們有效地運用已有的經驗努力解決面臨的問題，而且對于他們思維能力和探索能力的提高，具有十分重要的意義。因此，每次探索前，幼兒園總是先引導他們大膽猜想，想想可能會出現的結果，再讓他們在探索過程中進行驗證。通過一次次的大膽猜想、積極思考和探索，使他們在不知不覺中實現知識與經驗、能力與技能、情感與態度的協同發展，并獲得成功感、滿足感、愉快感。

學會記錄 記錄是科學研究的重要手段，對培養幼兒實事求是的精神和嚴謹的科學態度大有益處。幼兒園鼓勵幼兒把活動中的感知，按照自己的方式記錄下來。在班里，每個幼兒都有一本記錄本，他們用繪畫、文字、表格記錄著在活動中的發現和感受。記錄本不僅是他們學習的記錄，更是他們成長的真實記錄。

學會交流 幼兒園將能力強的與能力弱的幼兒搭配在一起，讓他們在小組討論、自由結伴交流等活動中，學會傾聽別人的意見，勇敢地表達自己的觀點，介紹自己的經驗、與同伴分享自己的成果。教師適時地參與，傾聽幼兒的談話，了解他們的想法和感受，支持他們的行動。學會交流，讓幼兒增強了自信心，發展了語言表達能力。

家園互動環境，使幼兒勤于探索

《指南》及《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園通過開展問卷調查，舉辦專家講座，開放半日活動等形式，幫助家長認識到家庭教育在幼兒發展中的作用，了解培養幼兒探索精神的重要性，從而調動家長的積極性，使他們成為孩子探索活動的支持者。家長的介入，增強了家園共育的力度和教育的實效，優化了家園互動環境，幼兒在這樣的氛圍中，變得更愛探索、更會學習了。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區龍川小學附屬幼兒園）