五行教育：家校和諧不可或缺的助力

文/孫 珊

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五行教育：家校和諧不可或缺的助力

文/孫 珊

家校共建已成為一個全球化的教育問題，家庭、學校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，必然需要對話與合作。教育家蘇霍姆林斯基闡明了家校合作的理想境界：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧?！?那么，如何才能實現這種理想的家校共建狀態呢？

湖北省武漢市光谷第五小學原是武漢市郊區農村小學，生源大部分是打工者子弟和新移民子女，對于如何科學開展家庭教育知之甚少。還有部分學生家長忙于工作，平時對孩子的關注很少。面對這種現狀，學校積極探索五行教育理念，以促進人的發展為最終目的，逐步實現家校的平衡和諧。

宣傳多渠道，五行教育人人知

教育實踐表明，學校的教育改革離不開家庭的理解認同與支持配合。五行教育是追求平衡和諧的教育，家校的平衡和諧是學校發展、師生發展的重要保證。因此，學校采取多種渠道向全體家長宣傳五行教育理念，讓光谷五小的家長人人知曉五行教育，人人學習五行教育。

首先，學校通過成立校班兩級家委會、設立校長信箱、教師訪萬家等舉措，給予家長充分的尊重，傾聽家長的心聲，了解家庭現狀與需求，采納家長的合理建議。其次，通過家長學校、校報?？?、校園網、微信平臺、班級群等載體全方位地傳播家庭教育的科學知識，講解五行教育的理念、內涵以及實施路徑，讓家長在學習中了解五行教育，并逐漸內化，參與其中。再次，舉辦“家長開放日”，邀請家長進課堂、進考場，讓家長親眼見證學校發展的點點滴滴，親身感受孩子成長的歡聲笑語。在向家長宣傳推廣五行教育的過程中，學校與家長相互尊重，平等對話，共同成長，家校共建漸入佳境。

巧妙用五行，家校溝通變輕松

在日常工作中，與家長溝通最多的是一線教師。教師與家長應該正確認識到，雙方關系是平等互助的，而無高下主次之分。然而在現實生活中，種種不平等的現象卻時有發生。有的教師對家長呼來喝去，盛氣凌人，特別是當學生犯錯時更是如此。而有的家長對教師也缺乏應有的尊重，把孩子的缺點完全歸咎于學校、歸咎于教師，從而引發一系列矛盾甚至釀成悲劇。五行教育要求教師運用五行相生相克的理念，學會因勢利導，努力化消極因素為積極因素，把握家校溝通的最佳著力點，從而達到最佳的教育效果。

五行氣象新，家校同心共育花

在最近的一次家長委員會會議上，家長們紛紛交流五行教育給自己帶來的影響和變化：“接孩子時常到校園走走，看到教學樓拉掛的橫幅，操場上新建的雕塑，校報上登載的文章……我時刻感受五行教育的朝氣和活力，深感現代教學結合中國優秀傳統文化，是能有所為的。我時時提醒著自己，要不折不扣地參與進來，教育孩子，也提高自己。”

“五行之水，依地勢而為，千變萬化，有其自然之性。它隨物賦形的本性使我在教育孩子的過程中深受啟發。父母要尊重孩子的認知規律，與孩子和諧共處；尊重孩子的性格特征，不強迫孩子做不喜歡的事；告訴孩子以自然平和之心對待困難，不要操之過急。我們應以自然隨和，靜觀其變的心態陪伴孩子成長，希望孩子們能夠永遠擁有一顆像水一樣平靜聰慧的心?！?/p>

五行教育實施以來，家長來校義務為班級做貢獻的多了，與老師鬧意見的少了；家長與孩子親子活動增多了，在校門口打罵孩子的少了；家長撰寫五行教育文章的多了，在意見箱里投信件的少了……家校平衡，讓教育更從容、更和諧。

其實，每個家長都有“望子成龍”的良好愿望，學校應主動了解家長內心需求，順應地域特征，探索和優化家校溝通策略，采用合理、科學的手段，促進家校教育合力的形成。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）