千錘百煉，打造教育利刃

文/馮久貴　張之菊

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千錘百煉，打造教育利刃

文/馮久貴張之菊

南口鐵道北小學地處昌平區(qū)西部，是一所農村半山區(qū)學校。學校秉承“理念為先，特色發(fā)展”的辦學宗旨，克服地區(qū)資源劣勢，逐步探索出一條比較成熟的教師培養(yǎng)模式，不斷開拓教師培養(yǎng)途徑，先后造就了一大批市、區(qū)級優(yōu)秀教師，在課程改革中脫穎而出。

強化師德建設，提高教師修養(yǎng)

教師隊伍建設的核心是師德，學校始終把師德建設作為一項重要工作長抓不懈。一是堅持每月兩次的教職工師德學習制度。通過對文件法規(guī)、師德案例、先進事跡的學習和書寫心得體會，增強教職工教書育人的光榮感和責任感。二是開展“五個一”教育工程和“不拋棄，不放棄” 為內容的主題教育活動。激發(fā)教師用實際行動踐行“為每個孩子服務”理念。三是通過學校對業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師進行廣泛宣傳，形成了人人爭當學生歡迎、家長滿意、社會稱贊的好老師的良好風氣。

培養(yǎng)新任教師，建設教師隊伍

教師是教學管理的重要組成部分，培養(yǎng)新任教師不僅是學校發(fā)展的需要，更是新任教師個人成長的需要。2010年以來，學校共引進新任教師10名。為了使新任教師盡快成長為教學骨干，學校做了如下工作：第一，堅持每學期開學初教育教學實用知識與技能培訓。第二，堅持師徒結對制度，開展拜師活動。第三，堅持推薦新任教師參加區(qū)、校級評優(yōu)活動。第四，堅持期末對新任教師培養(yǎng)的總結工作。通過以上措施，新任教師們成長很快，基本上適應了學校教育教學工作。

搭建成長平臺，提升專業(yè)素質

一是組織教師參加各級各類培訓。注重本校培訓資源的挖掘，重視校外先進經驗的學習。除組織教師觀摩教育專家、特級教師學術錄像和課堂實錄之外，學校盡量提供外出培訓進修機會，開拓教師視野，提高了理論修養(yǎng)。二是在教師培養(yǎng)上努力做到“三給”。即：給機會，讓教師承擔教育研究專題和對外公開課；給時間，不急于求成，給予發(fā)展時間；給動力，激發(fā)教師工作熱情。三是聘請名師來校與教師同臺交流，領略教育專家高超的課堂藝術和深厚的教學功底，提升課堂教學整體水平。四是堅持“課堂教學大賽”“十佳班主任評選”等教育教學評優(yōu)活動，為教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺。

完善培養(yǎng)制度，形成特色培養(yǎng)

精心構建“三級帶教”制度 “一級帶教”為學校聘請區(qū)教研室教研員及區(qū)內名師帶教校內骨干教師，要求被帶教的骨干教師分別制定自己的3年發(fā)展計劃，同時學校也制定了“骨干教師考核辦法”，督促教師快速成長。“二級帶教”為學校教導處主管教學的干部帶教工作五年以內的年輕教師。學校要求對年輕教師進行全方位追蹤，及時指導培養(yǎng)。“三級帶教”為學校區(qū)、校級骨干教師帶教教研組內教師。學校要求每位骨干教師每學期都要在教研組內做一節(jié)示范課，指導一節(jié)研究課。 “帶教”制度最大限度地整合了教師資源，使學校教學實現(xiàn)人人有任務，人人有人管的局面。

積極構建“教學獎勵”制度 制定“鐵小教育教學獎勵辦法”，每年教師節(jié)對在課改工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰和經濟上的獎勵。

扎實構建“教學考核”制度 扎實的教學管理對人才培養(yǎng)有著至關重要的作用。“從細微處提高素質”，成為學校教學管理牢不可破的傳統(tǒng)。三個創(chuàng)新點：一是強調領導評價與教師評價的有機結合。二是強調學校評價與社會評價的有機結合。三是強調學校評價與學生評價有機結合。

學校在教師培養(yǎng)上勇于創(chuàng)新，扎實工作，探索出一條學校管理與人才培養(yǎng)相統(tǒng)一的特色管理機制并取得了突出成績。

（作者單位：北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學）