初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究

?陳火保

初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究

?陳火保

互動教學(xué)模式有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)與合作互動品質(zhì)的養(yǎng)成,使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)。要在初中英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用互動教學(xué)模式,需從三方面加以把握:設(shè)疑探究,提速互動課堂;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)人景互動;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,實(shí)現(xiàn)團(tuán)體互動。

初中英語; 課堂教學(xué) ;互動教學(xué)

初中階段英語教學(xué)的目的就是拓展學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要達(dá)到這樣的目的，“啞巴英語”及傳統(tǒng)的灌輸式單向講解練習(xí)方式等傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不能滿足初中階段英語教學(xué)的要求。互動教學(xué)模式能有效突破傳統(tǒng)的初中英語教育教學(xué)中的瓶頸，讓初中英語課堂重新煥發(fā)生機(jī)，能有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、初中英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中英語教學(xué)仍然是“以教師為中心”。從形式上看，雖因多媒體的使用，似乎變得有聲有色，但是實(shí)際上還是以教師傳遞知識、學(xué)生聽課和記筆記為主。由于只注重筆試，不太注重口語和聽說訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力很差。長期以來，英語課堂教學(xué)變成了重復(fù)的背誦和默寫；由于考試指揮棒的作用，英語也像其他學(xué)科一樣，陷入題海，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這樣的英語課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機(jī)會很少，師生、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。

二、初中英語課堂中的互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式主要是課堂互動的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對教材理解表達(dá)的一些互動。互動教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而讓教師達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大效率。因“互動教學(xué)”的特點(diǎn)，視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等不同，采用靈活的互動模式。

1．巧設(shè)問題，提速互動課堂 在初中英語的課堂教學(xué)中，教師提出問題學(xué)生進(jìn)行回答是課堂“互動”最為常見的課堂活動方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等不同，在問題預(yù)設(shè)中引入和生活、環(huán)境等息息相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和激情，這樣就能充分利用“問題”這把鑰匙去開啟精彩“互動”課堂。

2．把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂 語言學(xué)家們指出：能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)母語外的其他語言是最好的、最理想的學(xué)習(xí)方法。課堂的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間又是那么多有限，因此當(dāng)前的教育環(huán)境和狀況無法滿足初中生學(xué)習(xí)英語對環(huán)境的需求。在初中英語學(xué)習(xí)中角色的定位和轉(zhuǎn)換恰好彌補(bǔ)了這一學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，在教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中創(chuàng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)相關(guān)要求通過對所學(xué)內(nèi)容中不同角色的扮演，進(jìn)行相關(guān)的角色配合練習(xí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的角色定位來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動。在定位和轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)中要求教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，把自己定位一個(gè)角色并切實(shí)深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我裝扮，在進(jìn)行角色裝扮和演示中完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)。背誦或復(fù)述課文及演講時(shí)并不是簡單的把學(xué)過的內(nèi)容和已知的知識進(jìn)行單調(diào)的背誦和復(fù)述，而是讓學(xué)生定位自己于教師或者主人翁的角色進(jìn)行表達(dá)，這樣既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行角色的定位和演示中要及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分利用角色語言進(jìn)行表演，其目的就是把所學(xué)的英語內(nèi)容通過表達(dá)和角色演變?nèi)谌氲絼?chuàng)造的逼真環(huán)境中去，從而讓英語的教學(xué)課堂更加生動、富有激情。

3．加強(qiáng)群體互動，提高教學(xué)效率 在初中生英語學(xué)習(xí)過程中，受年齡段的影響，英語教師常常會通過各種活動途徑幫助和促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。群體的活動是互動教學(xué)模式中常見的課堂活動，對于英語課堂學(xué)習(xí)效果起到的作用不容忽視。首先，組建英語活動興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，在互動討論的過程中，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)困生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信；同時(shí)在課時(shí)互動結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中體會到互動學(xué)習(xí)帶來的樂趣和激情。這樣不僅能加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的語言交流，還能讓他們的對英語語言學(xué)習(xí)的生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。其次，針對初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動范圍，組織班內(nèi)的全體師生共同參與的班級活動；在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。

三、構(gòu)建有效的課堂互動教學(xué)模式

1.新課程改革背景下的課堂互動教學(xué) 新課程改革理念要求初中英語教師應(yīng)根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律積極有效地開展課堂教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，要特別關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會；要為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間、空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立融洽、民主的師生關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在備課時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，要在充分考慮課堂互動可操作性的前提下，促使學(xué)生用英語與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生逐步用英語解決實(shí)際問題的能力的目的。

2.互動促進(jìn)語言應(yīng)用能力的形成 英語作為一門學(xué)科，它最終的目的是通過教與學(xué)的雙向互動，使學(xué)生獲得真正意義上的英語綜合運(yùn)用能力，即通過英語實(shí)現(xiàn)交流、學(xué)習(xí)及研究的目的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)營造“生生”、“師生”之間自由平等的氛圍，采用同桌互學(xué)、小組討論、大組辯論、自由發(fā)言等形式建立互動教學(xué)模式(interactive classroom teaching)。特別是通過學(xué)生之間的互相提問、互相幫助，可以讓學(xué)生學(xué)會用英語思考問題、分析問題、解決問題和發(fā)展英語思維的習(xí)慣，從而達(dá)到取得英語學(xué)習(xí)最佳效果的目標(biāo)。

總之，初中生英語課堂互動教學(xué)模式的推行能夠提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力在英語學(xué)習(xí)中得到提升。

[1]朱蘭芳;互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2011年03期

[2] 凌歡;初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究 ;才智;2011年

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