論高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建

張銳銳

(宿州學院安徽宿州234000)

論高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建

張銳銳

(宿州學院安徽宿州234000)

高校思政教育是高校教育的重要組成部分，其教育的實施是一項復雜的系統工程，長期以來高校思政教育一直沿襲著以學校教育為主體的一家獨大的教育方式，在遵循的教育理念上對于教育資源的整合與教育合力的作用也不夠重視，學校思政教育形成了一種缺乏外援的“教育孤島”現象，此種現象的不斷持續也在很大程度上影響高校思政教育實效性的發揮，因此本文從高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建角度加以論述，探尋消除阻礙高校思政教育發展的有效途徑，以期更好的促進高思政教育的可持續發展。

高校思政教育；多維；互聯；實踐平臺；構建

新時期我國高校教育發展取得了長足的進步，其中高校思政教育的發展也在高校教育的大發展中有了許多新的變化，可是我們也要清醒的認識到在社會發展日新月異的新時代，隨著社會的發展社會意識形態領域也發生翻天覆地的新變化，社會成員由原有的單一型的價值觀念逐漸發展成為多元的價值認同意識，并且在現代虛擬的網絡環境中，原有的文化格局終被割裂，社會文化也日趨呈現出多元的發展趨勢，而在此環境下成長的青年學子其作為文化、價值觀念主觀接納的主體所形成的價值觀念與文化認同觀并不是單一因素獨立作用的結果，而是多種因素所形成的必然選擇，從這個意義上來認識高校思政教育的發展，就不能只從教育實施學校的一個方面去認識復雜的高校思政教育活動，因為其教育的發展不僅是學校的事，還要有社會、家庭等多個方面的參與，此配合，形成全方位、互動式的教育合力，才能更好的開展好高校思政教育工作，因此以家、校、社會協調互助的高校思政教育為依托，構建高校思政教育多維互聯教育實踐平臺對于促進高校思政教育的發展具有重要的意義。

1.高校思政教育多維互聯教育實踐平臺構建的必要性

高校思政教育工作任務的艱巨性決定了高校思政教育不能只依靠單一方面的“單打獨斗”就能做好高校思政教育工作，要搞好高校思政教育必須要有多方面有效積極的配合才能把高校思政教育做好，[1：65-68]而許多高校在思政教育的理念層面雖然注意到了這一點，也提出了許多合作教育的新思路，如“攜手合作共同做好思政教育”、“互動配合共同開辟思政教育新天地”等口號的提出，都強調了多種影響教育的因素共同參與、彼此合作、形成合力搞好思政教育的重要性，但是事實卻并不盡人意，現實的思政教育的“合力觀”卻罕有落實，更多的只是停留于口號式的表達，原有的教育成績取得多半是獨當一面的“百米沖刺”，彼此合作、合力共贏的“集體項目”卻始終只聞其聲難見其行，即便是在思政教育領域有了一些收獲,也只是“閉門造車”的有限收獲,缺乏相互配合的協調共進。許多高校在實施思政教育的過程中,更多的是局限在本部門的“各自為戰”,沒有真正的形成高校思政教育多維互聯的教育實踐平臺,高校思政教育缺乏其本應具有的教育活力,而一些自認為與學生的思想政治教育關聯度不高的部門則更是存有一種“事不關己”的心態,把學生思想政教育的責任全盤推給思政教育主管部門,而以一種旁觀者的態度避而遠之,在這樣的狀況下,部門間互動配合搞好思政教育則更無從談起,思政教育主管部門只有“孤軍奮戰”、疲于應對日益增多的大學生思想政治教育出現的新問題與新挑戰,由此可知，沒有“外援”的思政教育難以獲得完美的思政教育碩果。

1.1 高校自身與學生家庭之間在思政教育中缺乏必要的互動配合

在高校思政教育的實施過程中,學校往往并不很重視家庭在思政教育中的作用,很少與家長之間針對學生思想行為方面出現的問題進行及時的溝通,即便偶爾有一些溝通也是事情發生了為了處理問題而采取的應急聯絡,解決一時出現的問題,對于孩子的思想教育也只起到了杯水車薪的作用,家長對學生在學校的表現與思想的現實狀態缺乏實時的了解,學校也不能在家庭中獲得學生思想教育成長的有價值的信息，而家長在思想的深處也往往片面的認為思想政治教育不是家長的事,學生在學校上學只要提供必要的經濟支持就足夠了,思想政治教育應該是學校的事,因此,在主觀與行動上就很難落實家長與學校對于學生思想政治教育有效的互動配合,家長缺乏對于學生思想狀態與心理動態的必要關注,學生思想與心理出現的問題也未必能及時的發現,許多問題的產生都因為家校之間缺乏必要的聯絡配合與互動溝通,而失去了解決問題出現的最佳時機,造成本可以避免的不必要的損失。

1.2 高校思政教育在實施中學校與社會缺乏必要的互動配合

人在社會生活中首先是一個社會人,其具有復雜的社會性,高校

學生是社會人的一份子,也必然具有社會人所普遍具有的社會性,[3: 221-223]高校學生的思想實際受到來自社會生活多種思潮的影響,其社會性對學生思想的影響決定了高校思政教育在實施過程中必須關注社會性因素,學校的思政教育要與社會保持必要的配合才能更好的提升思政教育的效率,實現預期的思政教育目標。而現實中的學校思政教育與社會缺乏必要的互動溝通,學校與社會難以形成富有成效的教育合力,彼此缺乏必要的互動配合,社會的不良思潮與負面效應直接影響了學校思政教育的作用,因為社會的快速發展的同時,也同樣產生了巨量的觀念信息與思想潮流,青年學生正處在身心巨變的時期,其思想較為開放活躍,對于新事物、新思維的接納度遠遠高于其它的年齡階段,從這個意義上來分析,社會因素對于學生思想的影響也遠大于學校與家庭的影響度,尤其是一些不良信息的影響直接抵消了其它思想教育的作用,大大消弱了思想政治教育的實際作用,使學校思政教育變得孤掌難鳴。

2.高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建的理念依據

恩格斯在其論著中曾經有過對于“合力”理念的論述,他這樣指出:“在歷史發展過程中,包含不同力量的因素形成嶄新的組合力量,這種力量是創造歷史的原動力,同時又是推進歷史結果的推動力,它不是單一的力量是一種助推社會向前發展的合力。”[4:9-19]依據其合力理念我們不難發現,社會的發展歷程不是一個簡單的脈絡走向,它是由多種因素、多種力量彼此關聯互動、互為條件、相互影響的共同作用下,而最終形成現實的社會形態。恩格斯的合力理念不是一種高不可攀的思想理論的說教,其所闡述更多的是傾向于一種方法的論述,其方法是一種探究事物內在規律的有效手段,其認識事物的方法是居于全域視角來理解認識事物整體構成的合力構成理念,關注事物形成要因的彼此配合與諸因素間的協調合作,以合力理念的認識觀察事物,全面客觀的反應事物的本質屬性。恩格斯的合力理念的認識對于高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建提供必要的理念依據,同時也是探究問題的實踐方法和解決途徑,依據這樣的觀點、理念、方法,為高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建奠定重要的理論基礎。

3.高校思政教育多維互聯教育實踐平臺的構建途徑

3.1 構建高校思政教育部門間多維合作互聯平臺

高校思政教育本身就是一個較為復雜的系統工程,其教育的職責不僅是思政教育主管部門所應當承擔的,也是高校內部的各個部門都應該承擔的教育責任,[6:7-10]思想政治教育的實效性不能簡單依靠主管部門,也不是一個部門所能夠獨立完成的任務,因為高校思政教育所涉及的內容是極其廣泛的,思想政治教育貫穿于學校教育的各個環節,而學校內部不同部門其教育職能的發揮也都具有思想政治教育的內涵,無論是教學部門、服務部門、還是管理部門都應在其部門工作開展的過程中履行育人的義務,各個部門的工作人員在其職責履行的過程中，其言語與行動都會在不知不覺中對學生的思想產生潛移默化的影響,因此每一個學校內部的教職員工都應該樹立育人意識,針對不同學生的思想實際加強部門間的及時溝通聯絡,彼此合作,對于學生思想出現的問題與思想波動及時的加以解決,形成學校各個部門間的教育合力,善于發現問題,及時的協調配和,以合作促教育,以配合求實效,構建高校思政教育部門間多維合作互聯平臺,推動高校思政教育的更好發展。

3.2 構建高校思政家校間多維合作互聯平臺

家庭教育在教育中具有不可忽視的作用,一個家庭的行為示范與思想觀念對于學生的思想影響是極其重要的,這種影響是貫穿一生的,千差萬別的家庭教育對學生健康人格的形成具有重要的意義,[7:243+ 245]搞好家庭教育是學生良好品格與正確人生觀形成的基礎,是社會健康發展的需要,也是學校教育高效實施的需要,學校思政教育中如果缺乏家庭教育的有力支持與積極配合直接影響到學校思政教育的有效實施,也只有學校教育與家庭教育之間形成有效的互聯合作,才能造就思想進步、人格健全的合格人才。積極構建高校思政家校間多維合作互聯平臺,充分發揮家校教育各自的教育優勢,形成家校教育資源的優勢互補,形成有效的家校合作機制,以多種現代溝通聯絡媒體為依托,形成家庭與學校各部門間多維聯絡互動的溝通平臺,引導家長主動參與到學生的思想教育工作中來,關注學生思想變化,積極支持配合學校的思想教育活動,形成家校思政教育合力,以家校合作方式促進高校思政教育的有效實施。

3.3 構建高校思政教育學校與社會間多維合作互聯平臺

就目前而言,學校思政教育還處在一種回避性的教育階段,學校往往有意無意的讓思政教育回避社會,擔心社會不良性的信息與現象會影響思政教育的效果,所以學校與社會在思政教育的實施中缺乏彼此之間必要的溝通、聯絡、互動、配合,如此的教育現實,極大的阻礙了高校思政教育實效性的發揮。因此,要積極構建高校思政教育學校與社會間多維合作互聯平臺,形成學校教育的各個部門與社會各界的互聯溝通渠道,鼓勵學生參與更多的社會實踐活動,引導學生深入的體察社會,取其精華去其糟泊,在實踐中升華思政理論,在正確的理論認識中去指導社會實踐,并且在學生走出去的同時,把社會各方面的積極影響引進來,在學校與社會的“合力”教育中,教會學生學會做人,學會處事,用充滿人文關懷的多維教育輻射,培養學生形成正確的價值觀和人生觀。

4.結論

高校思政教育是促進學生健康成長的重要手段，是培養學生形成健康思想與優良品格的重要途徑，要搞好思政教育單靠學校自身的努力是遠遠不夠的，在思政教育實施過程中，充分發揮家庭與社會在培養學生思想政治素質過程中具有的優勢，形成家、校、社會教育資源的優勢互補，并形成教育的合力，構建富有成效的高校思政教育多維互聯的教育實踐平臺，促進高校思政教育的健康發展。

［1］宏蕊.高校思政教育資源的多元整合——基于“大思政”視角下的研究[J].山西高等學校社會科學學報，2014(04)：65-68.

［2］曲建武,范毅夫.構建學校教育與家庭教育相結合的長效機制[J].思想理論教育導刊，2013(03)：132-134.

［3］劉惠.社會實踐是思政教育的要務[J].求索，2013(03)：221-223.

［4］鐘哲明.馬克思恩格斯談自己的理論和讀原著[J].思想理論教育導刊，2012 (02)：9-19.

［5］苗玉東.高校思政教育與學生人格塑造[J].教育與職業，2013(36)：58-59.

G641

A

2095-7327（2016）-10-0007-02

①網絡公共領域中的大學生思想政治教育和管理研究，張銳銳，項目編號為2013yyb30。②現代社區警務機制研究，高詠，項目編號為SCZA14B001。③基于網絡平臺的高校形勢與政策課教學改革實踐研究，彭夏夏，項目編號為szxy2015jy07。