在英語專業學生中傳統文化的缺失與保護

李宇賢

（山西工程技術學院基礎部山西陽泉045000）

在英語專業學生中傳統文化的缺失與保護

李宇賢

（山西工程技術學院基礎部山西陽泉045000）

針對當前外語專業教學忽視傳統文化教育這一現狀，本文指出了中國傳統文化在英語專業學生中的缺失程度和導致傳統文化缺失的各種具體原因，還就保護和發展傳統文化提出建設性的意見，旨在呼吁大家要認真對待強勁的西方文化，保護好自己優秀的傳統文化，并將其發揚光大。

中國傳統文化；缺失與保護；舉措

0.引言

優秀燦爛的傳統文化不僅是我們思想的指導，而且與我國國民經濟和人民生活狀態戚戚相關，它具有偉大的民族意義和教育意義，在現代值得我們更好的學習和保護。尤其對于英語專業的學生來說，他們不僅是英語語言的學習者，同時又是中國文化與西方文化的傳導者，因此作為掌握兩種不同語言和文化的傳播者，他們肩負著國家交流的任務，尤其對于發揚光大本民族文化有著不可推卸難以退卻的責任和使命。然而在現實學習活動中，大量接觸英語語言讓他們有機會了解更多的西方文化，長此以往，以英語國家為主的西方文化也在無形中侵蝕著學生們的心靈和思想。他們在盲目追求熱愛歐美文化的同時，卻忽視了中國優秀傳統文化的學習，造成了嚴重的文化缺失。作為一名英語教師，如何以正確的文化觀來及時有效地引導學生，以便讓他們有正確的文化取向，不至于在追逐潮流中迷失方向是一項值得我們深思的課題。

1.傳統文化在英語專業學生中缺失的現狀

1.1 中國歷史典籍、古代文學和傳統戲曲方面的缺失

中國歷史典籍與古代文學種類繁多，在詩歌、散文、小說、戲劇等方面出現了許多優秀的作品，其內容豐富、形式多彩、風格卓越、意義深遠。與此同時，作為一個綜合性的表演藝術—戲曲，與歌唱、音樂、對話、雜技、武術和啞劇相結合，創造了一個壯觀的戲劇表演藝術，也反映了兩千年來經久不衰的中華文明。在藝術領域，中國戲曲與古希臘悲喜劇和印度梵劇被普遍認為是世界上最古老的三大戲劇文化。然而，當面對我們祖先遺留下來的寶藏，英語專業的學生們卻沒有多大的興趣。相比之下，他們似乎覺得這些都有點過時。可見傳統文化已經在他們的心目中失去了本應具有的地位。[1]

1.2 傳統文化中英雄人物的缺失

作為四大文明古國之一的中國，它記載了近4000年的歷史。在這個偉大的國度中，它曾培育出許多優秀的思想家、愛國者和英雄，產生了深厚的文化底蘊和優良的文化傳統。在所列的名人中，從孔子到雷鋒，個個都是可敬的，值得讓人崇拜的。然而，對于英語專業的學生來說，他們對這些英雄人物并沒有太多了解，更不用說崇拜他們了。在中國歷史上，屈原、林則徐、文天祥都是著名的愛國者，如今在多數英語專業學生的心目中，他們的地位卻無足輕重。尤其與現在的那些超級音樂明星和演藝明星相比，許多學生不僅覺得這些人物有點過時，而且還覺得枯燥無味。可能這也導致了學生們對他們的冷漠。結果，越來越多的人開始遺忘他們，英雄們也逐漸遠離了我們的生活。同時這些英雄人物在人們心目中的丟失也導致了被視為中國傳統文化精髓的愛國主義和集體主義的丟失。[2]

1.3 中國傳統節日和習俗的缺失

據統計，在中國大約有60多種傳統節日，其中有些典型且有影響力的節日的起源可追溯到幾千年。為何發祥了五千年的中國文明在歷史的長河中沒有中斷甚至出現消亡呢？關鍵原因之一是我們對我們祖先的尊重和敬仰是中國人孝道的一種體現。然而，隨著西方文化的不斷影響，越來越多的年輕人，尤其是那些英語學習者對西方節日表現出極大的興趣。圣誕節、情人節、愚人節等節日在中國開始越來越流行，受到了很多人的追捧。在如此巨大的影響下，很多學生對老祖宗遺留下來的一些傳統節日開始淡忘，這也不足為奇了。一般來說，中國傳統節日習俗的改變首先體現了其內容和形式的改革，其次也受到廣受

傳播的新節日和習俗的充斥。因此，傳承了幾千年的一種文化行為—傳統節日和舊式風俗不得不面對這個越來越多的人正在對西方節日表現出濃厚興趣和其逐漸失去魅力的事實。

1.4 傳統文化價值觀的缺失

在傳承千百年的傳統文化里，中國人非常重視民族大團結和集體主義的價值觀。然而事實表明，年輕人尤其是英語專業的學生對集體主義觀念除了沒有強烈的責任感以外，反而對個人主義表現出一種極大的重視，這可以從他們對待婚前性行為的態度可以看出來。重視個人主義將會極大地腐蝕人民的思想，嚴重產生信仰危機，危害社會的穩定。[3]另外，其它的一些價值觀諸如孝順、愛國、勤奮努力和艱苦奮斗的丟失也導致了傳統文化在英語專業學生中的丟失。

2.中國傳統文化缺失的原因

中國傳統文化在英語專業學生在的缺失不僅代表著中國人民的當前問題，而且還引起了我們對導致這些巨大變化的原因更深層次的思考。然而，探究傳統文化缺失的原因絕不是一件容易的事情，這可以歸因于許多方面的原因，其中包括經濟、社會、文化等方面，接下來我們將一一探索。

2.1 經濟原因

改革開放初期，有跡象表明中國已將注意力從政治和意識形態運動轉向國家的經濟發展，中國開始把國民經濟發展作為其首要任務，并將關注的重點放在有利于經濟發展的大環境上來。三十多年的改革開放使得中國在經濟上取得了舉世矚目的成就，也使中國在國際上享有很高的知名度。然而我國經濟的快速發展是建立在以犧牲我們傳統文化的基礎上的，由于我們正在集中精力發展經濟，所以越來越少關注和維護我國傳統文化的發展，而且彼此之間不平衡的程度越來越大。大多數中國人在盡情享受國家快速發展所帶來的快樂和驚喜的同時，也在忽視著傳承了幾千年的傳統文化。

2.2 社會原因

2.2.1 文化大革命的影響

建立中華人民共和國之后最引人注目的活動是文化大革命，它是一次激進運動，放慢了國內生產，也幾乎切斷了中國與外部世界的聯系。這場人類浩劫嚴重影響了中華民族優秀文化傳統的傳承和發展。中國人目前所出現的信任危機問題，道德淪喪問題，腐敗成風問題都是文革帶來的負面影響。盡管后來中國在努力彌補這場災難的損失，但是我們很多優秀的傳統文化仍然被低估，再也無法回到原來的位置，中國傳統文化的興盛和繁榮正處于一個艱難的時刻。

2.2.2 全球化的影響

中國社會的巨大變化主要歸因于全球化，它改變了我們的生活方式，重塑了我們的思維方式。火車、飛機、電話、互聯網以及其他形式的現代交通和通訊縮短了世界各國人民相互聯系的時間和距離。時間和空間不再隔離而是在保護著各個群體、各個國家的利益，所有這些變化都是變革的進程，在某種程度上與中華五千年的華夏文明產生了沖突。在這個全球化的時代里，人們的思想、文化價值觀、生活方式以及物質資料和抽象貨物的自由流通都在發生著變化。促使中國置身于國際社會的全球化造成了巨大的社會變革，包括社會價值觀、社會觀念、社會需求、社會行為以及社會模式，這也導致了中國傳統價值觀和文化行為的缺失。

2.2.3 文化因素

經濟的全球化隨之也帶來了文化的全球化，文化不再是孤立無援，而是超越了國界，開始相互交流、相互影響。隨著國際間的文化交流越來越頻繁，西方文化對中國產生的影響也越來越大，已成為我們必須面對、無法逃避的問題。隨著我國改革開放的不斷深入，許多西方的產品和文化也涌入中國，一股“西洋風”在中國開始盛行起來，尤其對信息開放的城市影響最大。許多孩子天天吃著肯德基，喝著可樂、咖啡，看著《哈利波特》，而對自己本國的文化知之甚少，可見西方文化對我國傳統文化確實構成了一種威脅。西方文化的侵入沖擊了中國人傳統的生存和生活方式，沖擊了人們千百年來形成的文化信仰。這種沖擊曾經一度被我們年輕人視作是一種趕時尚、跟潮流。不過萬事萬物都有利弊的兩面性，優秀的西方文化值得我們學習，但是絕對無條件地接受它，忘記我們自己的根—傳統文化，這就是十分悲哀的事情了。

2.2.4 教育因素

最后值得一提的便是中國的教育體制問題，現在我們的教育都普遍欠缺傳統文化課的講授，這也是導致中西方文化失衡的一個主要原因。如今，隨著科學技術的快速發展，中國的教育目的開始轉移到培養實用型人才上來。為了趕上世界潮流，適應當前社會的發展節奏，中國的孩子在幼兒園除了學習他們母語之外，也開始接觸英語。縱觀其一生，每個人都跟英學習密不可分。尤其對于英語專業的學生來說，在大學里，重視英語和英美國家文化更是常見。盡管英語是重要，但我們也應該叫去自己傳統文化和語言的教育，因為它是我們的根，是我們的靈魂，它可以讓所有的中國人團結在一起，形成我們自己的文化身份。

3.保護和發展中國傳統文化的舉措

3.1 政府的支持

中國傳統文化的保護和發展離不開政府的大力支持和積極引導，為了能夠培養傳承傳統文化的杰出人才，政府要引導傳統文化與經濟體制相適應，加大財政投入的力度，保護、推廣和復興傳統文化的戰略步驟，推進落實戰略決策。加強立法，提高立法、執法力度，必要時采用法律手段來推動傳統文化的保護與復興。大力宣傳、加強教育、徹底根除制約傳統文化保護和發展的觀念和做法。實施“走出去”的戰略部署，向海外人民推廣中國傳統文化價值觀和道德規范。

3.2 全社會的共同努力

中國傳統文化的推廣離不開政府的支持，更離不開全社會的共同努力，要樹立全民意識，自覺學習了解傳統文化，抵制西方落后思想和意識的侵蝕。利用多種途徑積極宣傳、保護和復興傳統文化的原因和意義，提升傳統文化在社會上的知名度和認可率。對個人而言，人人都應做到用傳統文化價值觀和道德標準來嚴格約束自己家的言行。在以市場經濟為主體的社會主義體制下，加大與傳統文化相關產品上的消費，提升文化產品的市場競爭力，豐富文化產品的內涵，堅持與時俱進、發展創新。[4]

3.3 采用多元文化主義，正確對待中西方文化的關系

在西方文化強烈的影響下，很多中國人開始喜歡西方文明，所以對中國傳統文化失去了信心，認為其閉塞、過時，而不適合于現代教育。事實上，當我們一提到多元文化，這種思想就顯得既單一又片面。

因為多元文化強調的是每種文化的平等性、多樣性、兼容性，倡導沒有一種文化會比另一種文化優越，所以在這里我們要提醒大家尊重、保護和發展我們的傳統文化。

任何事物都有其兩面性，有積極的一面，也有其消極的一面，文化也是如此，所以我們應該以一種批判性的態度對待西方文化。西方文化有悠久的歷史，它所強調的獨立性和創造性值得我們學習，但它所重視的個人主義和自由主義卻不適合我們的社會。因此當我們評價西方文化時，批判性的態度是必需的，絕對的采納和放棄都是不合理的，最恰當的方法就是“去其糟粕，取其精華”。

如果我們采用多元文化主義正確對待中西方文化，充分認識到中國文化與西方文化一樣都有值得我們學習和保護的方面，我們相信中國傳統文化以其獨特的魅力一定可以和西方文化想媲美。

3.4 教育機構的任務

3.4.1 革新教育思想

中國教育機構需要革新教育思想，加強引導，確定人文學科在課程體系中的地位，強調中國歷史、哲學、藝術和文化的教育意義。我們可以通過各種途徑達到目的，例如：定期舉行關于中國傳統文化方面內容的考試；舉辦學術講座、討論和演講；引導學生多閱讀一些經典文學名著等等，以便讓學生更深層次地了解中國傳統文化。現代教育不只是傳授一些實用性的知識，與此同時，也應該重視傳統文化的學習，因為只有通過中國傳統文化的學習，我們才能明白文化的本質，保持我們的獨立性而不是完全迷失于西方世界。[5]

3.4.2 開創新的教學方法

如今，高科技已經滲人到我們生活的方方面面，所以我們千萬不要忽視借助于高科技來推廣和發展我們的傳統文化。我們生活在一個高科技的信息時代，尤其計算機的普及不僅使我們的生活變得更方便更快捷，而且也縮短了人與人、國與國之間的距離。信息化的發展在給我們帶來便利的同時，也在某種程度上加速了中國傳統文化的缺失，在這點上是令人可悲的。所以既然我們無法阻止社會快速發展的步伐，我們為什么不借助于科技手段來拯救我們傳統文化呢？這是一個值得讓人深思的問題。在實際教學中，利用多媒體授課對教師和學生來說是非常必要的。這可以豐富課堂內容、活躍課堂氣氛、調動學生學習英語的興趣和積極性、真正提高課堂效率和質量。

3.4.3 開設關于中國傳統文化的必修課

傳統文化是老祖宗留下來的寶貴財富，它理應得到各中小學和大學的重視。考試能幫助學生們提升興趣和責任，能讓他們清楚地認識到學習某一門課程的必要性。教育學者們首先要重視傳統文化的學習，并且盡快地制定在各大高校開設傳統文化課程必修課的任務。

［1］黎慧.中國傳統文化在英語專業學生中的丟失與保護[D].武漢理工大學，2007.［2］何其亮，張曄.A Talk on Traditional Chinese Culture[M].杭州：浙江大學出版社，2006.

［3］張應杭.中國傳統文化概論[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

［4］劉東艷.英語專業大學生中傳統文化缺失的原因與對策[J].宿州教育學院學報，2007（02）.

［5］毛軍社.英語專業教學中融入中國傳統文化的必要性研究[D].南京師范大學，2010.

The Loss and Preservation of Traditional Chinese Culture in English Majors

LiYu－xian

(Shanxi Institute of TechnologyShanxiYangquan045000)

At present,traditional Chinese culture education is being neglected in the foreign language teaching.As for this situation,the thesis points out the losing degree of traditional Chinese culture among English majors and the concrete reasons accounting for its loss.In addition,the author puts forward constructive suggestions to protect and develop traditional culture,calling on every Chinese to reasonably treat the powerful western culture,so as to protect our traditional culture and widespread it as much as possible.

Traditional Chinese Culture；Loss and Preservation；Measures

G122

A

2095-7327（2016）-10-0172-03

李宇賢（1981.10—），女，碩士，講師，畢業于山西大學英語語言文學專業，就職于山西工程技術學院，研究方向為英語語言文學與英語教學。