對于高職院校導游專業教學實踐改革的若干思考

宣秦倩(安徽工業經濟職業技術學院 安徽 合肥 230000)

對于高職院校導游專業教學實踐改革的若干思考

宣秦倩
(安徽工業經濟職業技術學院 安徽 合肥 230000)

導游專業是一個實踐性非常強的學科，這一學科屬性凸顯了教學實踐的重要性，客觀上要求導游專業教學要充分重視教學實踐工作的開展，通過做好教學實踐來提升導游專業整體教學效果，實現學生綜合素養以及能力的提升，滿足社會對于導游專業人才提出了的更高要求。本文對于高職院校導游專業教學實踐改革的重要性進行了系統探討，全面分析了當前高職院校導游專業教學實踐中存在的具體問題，并在此基礎之上提出了教學實踐改革的具體方向，以期為高職院校導游專業人才培養帶來有益思考。

高職院校；導游專業；教學實踐；思考；策略

高職院校以培養社會需要的技能型、實用型人才為辦學根本目標，國家高教司明確提出高職院校人才培養應高度重視學生實踐能力的培養，做到理論教學與實踐教學之間的協調統一。我國旅游行業的不斷發展給行業從業人員的實踐能力提出了更高的要求，盡管這些年高職院校導游專業人才培養水平不斷提升，但是在教學實踐環節依然存在明顯的短板，學生的實踐能力與社會要求之間有著不小的差距。針對這種情況，高職院校導游專業需要順應社會給學生能力提出的更高要求，正視教學實踐中存在的具體問題，借助于教學實踐改革這一手段，破除當前教學實踐中存在的不足，從而提升導游專業實踐教學效果。

1.高職院校導游專業教學實踐改革的意義

當前高職院校導游專業教學實踐中存在的各種問題使得這一專業人才培養效果收到了極大的影響，學生難以通過現有的教學實踐具有社會要求的能力，從這一角度來看，高職院校教學實踐改革是迫在眉睫，其重要意義體現在以下幾個方面。

1.1 有利于完善導游專業教學體系

導游專業實踐性強的學科特點意味著理論教學以及教學實踐的重要性是等同的，甚至教學實踐的重要性要一定程度上甚于理論學習。教學實踐作為導游專業教學體系的重要組成部分，其對于整個專業教學體系的完善具有重要作用，目前高職院校導游專業教學體系存在內部不平衡的情況，這就需要通過教學實踐改革來進一步的提升教學實踐的重要地位，使得導游專業教學體系做到內部平衡，實現理論教學以及實踐教學的齊頭并進。

1.2 有利于學生綜合能力的提升

導游專業教學實踐改革有助于提升學生的綜合能力以及素養，目前很多高職院校，因為導游專業教學實踐的滯后，教學實踐效果不夠理想，影響到了這一專業畢業生的綜合能力培養，學生普遍存在眼高手低的情況，實踐能力明顯不足，沒有具備從事這一行業所要求的能力。因此通過導游專業實踐教學改革，可以充分發揮教學實踐在學生實踐能力提升方面重要作用，進而讓學生具有良好的行業崗位勝任能力。

1.3 有利于高職院校的健康發展

導游專業教學實踐改革有助于高職院校的健康發展，導游是很多高職院校的重點學科，學生人數比較多，在目前我國高職院校生源持續減少，高職院校之間紛紛爭搶生源的背景之下，導游專業教學質量成為了左右高職院校健康發展的重要一環。這迫切需要高職院校通過導游專業教學實踐改革的推進，來提升學生綜合素養，更好地滿足社會要求，進而帶來就業率的提升，為高職院校的健康發展帶來更多的貢獻。

2.高職院校導游專業教學實踐存在的問題

目前高職院校導游專業教學實踐中存在較多的不足以及問題，這些問題對于高職院校導游專業人才培養效果的提升帶來了很多負面影響，總結高職院校導游專業教學實踐中存在的典型問題，可以歸納為以下幾個方面：

2.1 教學實踐重視不足

很多高職院校導游專業教學中對于教學實踐重視不足，教學實踐有明顯被邊緣化的趨勢，具體表現就是導游專業教學實踐課程較少，而理論課程較多，沒有根據導游專業人才培養目標進行教學實踐大綱的科學設計，使得導游教學實踐工作處于一個比較粗放以及隨意的狀態，影響到了教學實踐工作有效開展。這種觀念層面的重視不足使得高職院校導游專業教學實踐得不到各方面的有力支持，直接拖累了教學實踐工作的有效開展，可以說教學實踐理念層面落后成為教學實踐中改革中最大的阻礙，同時也是改革最主要任務。

2.2 教學實踐條件簡陋

教學實踐條件比較簡陋也是導游專業實踐中存在普遍問題，導游專業教學實踐活動的開展需要高職院校建設實訓基地，采購各種教學實踐設備，對于高職院校來說這些都是不菲的支出。有的高職院校是沒有經濟實力進行教學實踐條件的改善，有的學校則是因為對于導游專業實踐重視不足，不愿意進行教學實踐實施采購以及建設，這導致高職院校導游專業教學實踐的開展沒有一個良好條件支撐，影響到了教學實踐效果。

2.3 學生缺少實踐意識

從學生角度來看，導游專業學生對于教學實踐同樣沒有一個正確的認識，對于社會給本專業學生提出的能力要求不夠明確，學校的重視不足以及教學考核對于教學實踐忽視直接影響到了學生積極參與教學實踐積極性，教學實踐課程成績沒有納入到學生學業總成績中去或者權重較低。這導致一些教學實踐活動，學生不愿意積極準備，學生將大部分時間用在了理論學習上，沒有在教學實踐方面根據社會的需要進行充分努力，再加上高職院校學生學習能力不強，學習態度不端正，這都給教學實踐帶來了沖擊。

2.4 教師能力有待提升

導游專業教學實踐與理論教學是相對獨立教學內容，而這對于教師教學能力要求有著較大的不同，能夠在理論教學方面表現突出教師并不一定能夠勝任教學實踐工作，從這一角度來看，教學實踐課程教師需要本身在具有較強專業實踐能力。而高職院校的現實情況往往是沒有專門的導游專業教學實踐教師，同時雙師型隊伍建設比較滯后，結果導致目前從事教學實踐的教師不太具有良好的崗位勝任能力，舉例而言，一些導游專業教師自己并沒有從事過這一專業工作，因此自身能力就不夠理想，由這樣的教師組織教學實踐，其效果自然可想而知。

3.高職院校導游專業教學實踐改革的路徑

高職院校導游專業教學實踐中存在的各種問題是推動教學實踐改革的根本原因，而這些問題的解決也必然需要通過教學實踐改革這一手段李金星破除，針對當前高職院校導游專業教學實踐中村得具體問題，本文認為需要從以下幾個方面著手來進行教學實踐改革，從而確保導游專業教學實踐課程高效開展。

3.1 觀念層面，高度重視

針對觀念層面重視不足給導游專業教學實踐帶來的負面影響，本文認為高職院校需要在觀念層面對于導游專業教學實踐有一個充分的重視，徹底摒棄那種認為教學實踐用處不大的觀念，僅僅圍繞高職院校培養技能型人才這一核心教育理念，做到理論教學與能力培養得齊頭并進，只有這樣才能夠給導游專業教學實踐的有效開展帶來觀念層面的堅實保障。高職院校要在教學時間方面進一步向教學實踐進行傾斜，理論課與實踐課的時間比例關系應做到至少一比一，給教學實踐開展提供足夠的時間保證，讓學生能夠理論學習以及理論實踐齊頭并進。同時還要制定完善的教學實踐規劃，做到短線實踐與長線實踐相結合，定期實踐以及隨機實踐相搭配，完善教學實踐模式，提升教學實踐效果。

3.2 設施方面，積極改善

導游專業教學實踐的有效開展離不開完善教學實踐設施以及條件，高職院校在導游專業教學實踐設施方面，需要在條件允許的情況下加大投入力度，盡量改善教學實踐條件，建設教學實踐基地，采購教學實踐設備，配備專業師資力量，來為教學實踐的開展提供良好的基礎保障。高職院校尤其是那些導游專業人數較多的院校一定要充分認識到導游專業教學實踐設施完善對于學校發展的長遠意義，盡量做足教學實踐設施完善方面的預算。同時對于經濟實力有限的高職院校，可以積極拓展外部教學實踐基地，以校企合作為主要手段，與外部企業進行合作，給學生提供更多教學實訓基地，增加實踐機會，提升實踐能力。

3.3 學生方面，轉變意識

學生是教學實踐主體，其對于教學實踐的認識以及努力將會直接左右教學實踐效果，因此高職院校導游專業教學實踐改革應圍繞激發學生參與教學實踐興趣為著力點，一方面注意社會對高職院校導游專業學生能力要求進行全面一個灌輸，讓學生了解到通過教學實踐提升自己能力的重要性以及迫切性，產生危機意識的同時，明確教學實踐努力方向；另外一方面需要在教學實踐設計方面注意考慮高中生的興趣點，采用情景模擬、游戲法、分層教學、模塊教學等方法，提升學生對于教學實踐的興趣，從老師要實踐變成我要實踐，改變其教學實踐態度，進而推動教學實踐的有效性。同時要注意充分發揮教學考核的引導作用，增加教學實踐課程在學生學業成績考核方面的比重，引起學生對于教學實踐的更多重視。

3.4 教師方面，提升能力

高職院校導游專業教學實踐開展中，教師是非常重要一個主體，可以說教學實踐的有效開展必須要有一支專業能力過硬、教學能力突出教師隊伍才行。針對目前高職院校導游專業教學實踐課程教師能力欠缺方面的問題，需要高職院校在導游專業教學實踐教師隊伍建設方面進行改革，依托雙師型隊伍建設這一重要載體，注重對于導游專業教師實踐能力的提升面，讓教師在教學實踐方面能夠更加有經驗、有能力去做好這一工作。同時導游專業實踐方面，可以采用外聘講師的做法，將那些常年在導游專業一線優秀工作者請到學校給學生開展教學實踐，這樣就可以有效彌補學校教學實踐教師能力不足的缺點。

高職院校導游專業教學實踐改革對于這一專業學生培養質量提升具有重要意義，而教學實踐改革本身是一項系統性的工作，涉及到教學模式、教學隊伍、教學設施等多個方面的調整以及優化。高職院校要對于導游專業教學時間改革艱巨性以及復雜性有一個基本的認識，教學實踐改革做到多元并舉，緊緊圍繞高職院校人才培養的基本目的，綜合在觀念、設施、師資、學生等多個維度進行改革，從而確保導游專業教學實踐效果的節節攀升。

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G642.0

A

2095-7327（2016）-04-0005-02

課題項目：2015年度安徽省高校人文社科研究項目重點項目：環城游憩帶旅游開發研究——以環湖型城市合肥為例。

宣秦倩（1983.1—），女，安徽肥東人，安徽工業經濟職業技術學院講師，碩士，研究方向為旅游教育、區域旅游規劃。