思政教師自身素養提升重要性研究
——做新疆特色“四好”老師

李曉瞳（新疆農業職業技術學院 新疆 昌吉 831100）

思政教師自身素養提升重要性研究
——做新疆特色“四好”老師

李曉瞳
（新疆農業職業技術學院 新疆 昌吉 831100）

本文從教師素質角度出發，立足新疆教育區情，貫徹落實自治區教育教師工作會議精神，堅持立德樹人、教書育人，結合新疆的實際和高職院校思政教師身份，準確定位，從培養學生角度探討如何做有新疆特色的“四好”老師。

新疆特色；“四好”；思政教師

2015年6月3日，新疆維吾爾自治區教育教師工作會議順利召開，根據新疆當前的新形勢，會議總結了過去新疆教育工作所取得的成績和存在的問題，明確了未來的目標。張春賢書記強調：要以立德樹人、教書育人為重點，突出加強教師隊伍建設，走具有新疆特色的教育事業發展路子，為建設教育強區、實現新疆社會穩定和長治久安奠定堅實基礎。廣大教師要做有歷史責任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業過硬的好老師，肩負起教書育人的神圣使命，努力開創新疆教育事業更加美好的明天。如何立足區情，立足崗位，做個真正的有新疆特色的“四好”老師，是我們應該思考的問題。[1]

1.立足區情、定好位

新疆，有特殊的地域特點，特殊的人文環境，特殊的教育區情，近年來，新疆維吾爾自治區注重文化建設、注重科技教育發展，堅持以“教育立區、人才強區”為發展理念，力求達到自治區建成教育強區的目標。

1.1 地理位置

在地里位置上，新疆屬于西部地區，并有5600公里的邊境線，周邊與八個國家接壤,又多個邊境口岸，在全國省區中面積最大，周邊與甘肅、西藏、青海接壤，在戰略位置上，是我國西北部的戰略要塞，是我國西部安全的重要防線,新疆的穩定牽動著全國的穩定。

1.2 民族聚居

新疆維吾爾自治區居住著維、漢、哈薩克、回、柯爾克孜、塔吉克、烏孜別克、蒙古、俄羅斯等民族，其中維吾爾族人口數接近50%，人數最多，新疆各個民族是大雜居，小聚居的居住狀態。多民族就多民族文化，各個民族的歷史、風俗、文化、宗教等方方面面差異性比較大。有些民族的民族意識比較強烈，對本民族的文化、本民族的歷史比較認同，對于自己民族以外的文化的接受度不算高。在對整個中華民族的歷史與文化存在著自身的獨立認識，因此，民族與民族的交往過程中存在的問題也比較復雜。

1.3 宗教特征

新疆的民宗的主體宗教信仰是伊斯蘭教，主體民族中維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、塔吉克族、烏孜別克族、塔塔爾7個主體民族信仰伊斯蘭教，所以信教群眾較多，宗教氛圍濃厚，新疆歷史上經歷了宗教的演變發展到今天的伊斯蘭教占主體的狀態，多年來，在黨的政策下，宗教事務與活動依法進行，信教群眾能遵守法律法規，在中國現代化建設和構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會，實現中國夢的進程中，愛國的宗教人士，也積極響應黨的政策，為社會主義的建設和發展做貢獻，但是，新疆的區情較為復雜，近年來，暴恐分子利用民族、宗教大做文章，破壞新疆地區的穩定和和諧。

1.4 學情特征

新疆地區處在反分裂的前沿陣地，又民族多，宗教氛圍濃厚，在學生的民族意識上，怎樣的合理引導，引導的途徑上來看，教師是引導的主要操作者，要結合學生的實際情況進行分析，對國家意識、公民意識的培養上也是如此，思政教師教師都起著至關重要的作用。

未來，新疆的教育必須走一條符合實際、具有新疆特色的路子。

何為新疆特色？新疆的教育具有民族眾多、教育基礎薄弱、教育領域反分裂反滲透斗爭異常激烈的特殊性。大學生民族意識引導上，國家意識、公民意識培養上，思政理論課時主渠道，思政教師起到至關重要的作用。新疆的教育也必須走一條符合實際、具有新疆特色的路子，結合新疆的南北疆地域差異，民族眾多的實情，教育起點不高的現實，走出新疆特色的教育發展之路。

2.定好位、做好事

教師，應當肩負起教書育人的神圣使命，沒有好的老師，就沒有好的教育。新疆教師更應當肩負使命，托起新疆教育事業。我們說教師有三個身份：是國家公職人員，是知識分子，是教育工作者。而新疆的教師不僅有這三個身份，更是穩疆、建疆，反分裂反滲透斗爭陣地的堅守者。我們承擔著抵制民族分裂和宗教極端思想滲透，切實鞏固學校宣傳思想文化陣地的重要任務。

思政理論課教師，更是服務于主渠道、主陣地，奔跑在前沿陣地上，承擔著對學生的五觀和“五個認同”教育。新疆的認同教育不僅要對偉大祖國認同，對中華民族認同，對中華文化，對中國共產黨的認同，對中國特色社會主義認同，更要立足新疆，增強對新疆認同感、歸屬感、責任感的教育。在新疆大學生民族意識合理引導和國家意識、公民意識培養上，思政理論課教師也是主要的培養者和引導人。作為培養人角度，思政教師的自身素質提升也至關重要。

高職院校的思政理論課教師，更是要立足新疆特色、立足高職教育特色、立足高職學生特點，堅守陣地，肩負教書育人的職責。思政教師的素質提升也是學生培養的實效的一個重要指標，思政課教師要提升自身素質，在新疆的反分裂前沿陣地上，做好引導員，做好教官，培養學生的綜合素質。

3.力爭做“四好”老師

立足新疆教育區情，貫徹落實自治區教育教師工作會議精神，堅持立德樹人、教書育人，結合新疆的實際和高職院校思政教師身份，準確定位，如何做有新疆特色的“四好”老師，關鍵在“怎么做？”

在教育領域，在教書育人的事業上，老師無疑是教育事業的關鍵因素，老師是教育的傳播者，是播種人，老師的好與壞，素質的高與低，都影響教育的發展。好老師要有歷史責任感，好老師要做到為人師表，好老師要謹記立德樹人，好老師更要在專業上有深的造就，在新疆的教育領域，新疆的老師更是奮斗在反分裂的前沿陣地上，更要為新疆的教育事業發展做出努力和貢獻，要有信念、有理想、有追求，要有良好的道德品質，有愛學生的仁心，新疆的教師要在自己的工作崗位上爭做有新疆特色的好老師。

3.1 做有歷史責任感的好老師

作為新疆的高職院校思政理論課教師，必須立足新疆區情，結合新疆的歷史、自然、社會等多方面的區情，結合自己的工作崗位，培養自身的境界和格局，承擔保衛新疆的責任，提升自身的意識和覺悟。

在新疆，思政教師是奮斗在反分裂的前沿陣地上，肩負著引導學生、教育學生的歷史使命，新疆是祖國不可分割的一部分，新疆的發展關乎于祖國整體全面建設社會主義社會，實現中國夢的夢想的實現。對于青年學子的五觀教育、四個認同教育，新疆的形勢教育，新疆的思政課發揮著主渠道的作用，而思政教師又是直接的引導者，在新疆對大學生進行愛國主義教育、對大學生的民族意識的合理引導特別是少數民族大學生，對大學生的中華民族文化的認同教育，國家意識、公民意識的培養，思政理論課教師責任重大。

“四好”教師的這一好，是從歷史使命上讓我們認清形勢，明確責任。

3.2 做為人師表的好老師

為人師表，指在人品德學問方面作學生學習的榜樣，作為施政教師，我們要做到政治立場堅定，做學生的表率，明辨是非，在關系到國家利益和人民群眾的利益上，要立場堅定，堅持觀點，判斷正誤，做好學生的表率，用自己的言行為學生做榜樣；要認同我們的祖國，認同中華民族的傳統多元的文化，認同我們的執政黨中國共產黨，認同我們的中國特設社會主義道路；而這一點上，在新疆也是我們是維護祖國統一，反對民族分裂，維護新疆社會穩定的治本之策，是中國特色社會主義理論在邊疆的實踐和理論結晶，是自治區黨委加強民族團結教育，抵御極端勢力的又一創舉。教師，有高尚的師德，給學生做好一生的榜樣，熱愛學生、仁愛，堅持教師的職業道德操守，平等的對待每一個學生是作為教師我們應該做的，教師要信任學生，要幫助學生樹立自信心和自尊心，讓每個學生快樂的成長，存仁心，立崗位，安心的在自己的崗位上教書育人。

“四好”的這一好，是從行動落實上給我們了指引和導向。

3.3 做立德樹人的好老師

教師和教育工作者是各族學生的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。必須堅持育人為本、德育為先，堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，加強理想信念和道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

作為思政理論課教師，我們肩負著對學生的五觀教育、認同教育，要教育學生牢固確立中華民族共同體意識，堅決抵制“雙泛”思想，做好校園“去極端化”工作。在個人工作和生活中，促進維護民族團結，為學生樹立榜樣。培育學生的法治精神和秩序意識，從遵守交通規則、遵守校規校紀、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養成重修養、明禮儀、講文明、守規則的良好習慣。要適應學生思想變化新特點，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力。

“四好”這一好，是從給予責任明確，德從自我開始。

3.4 做專業過硬的好老師

教師是知識的傳播者，首先要有扎實的學識。每位教師都要有知識恐慌的危機感，嚴謹篤學，與時俱進，力爭成為所教課程專業的行家里手，用自己的知識學問、思想智慧和學術造詣來開啟學生的智慧之門。要因材施教、分類施教，善于激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。要學習先進教育理念，改進教學方法和手段，不斷提高教育教學水平。

在學生國家意識、公民意識培養和民族意識引導上，思政課是主渠道和主陣地，思政教師肩負著歷史使命。

思政課教師必須從專業角度提升自身的業務水平，提升專業知識，不斷做好知識補充和知識更新，思政理論課教師很多同時也兼職這班主任工作，在育人管理能力上也應該提升，并在專業角度上配合學生職業專業發展素養育人工作，在自己的工作崗位上創新工作方式和方法，為職業院校的專業技能人才培養服務。

在新疆，以“雙語”教育為例，“雙語”教育政策極好，在實施中，作為思政課教師而言，立足新疆區情，可以在語言能力上有所提升，解決在思政課授課過程中出現的詞義誤解，理解不深入等問題。在區情認識上，作為思政課教師也應提升自身在對新疆歷史、新疆民族、新疆宗教的認識和理解，準對不同的情況調整育人的手段和方式方法。如：我校地處昌吉回族自治州，自治州也有典型的州域文化，應融入。

“四好”這一好是從能力角度提高教師的專業水平。

總之，作為高職院校思政課理論教師，要準確定位，做有新疆特色的“四好”老師，積極貫徹和領會自治區教育教學工作會議精神，一要深刻領悟，完成從內化到外化的轉化，在落實到工作崗位上要高大上更要接地氣；二要完成內化，結合自己的專業和工作崗位，做到新疆特色，自我特色；三要站好崗，在自己的工作崗位上完成教書育人的任務。思政教師肩負著教書育人的歷史使命，肩負著正

確引導學生的使命，作為思政教師要不斷的提升自己，在自己扎根教育的土地上，讓祖國的未來綻放！

［1］心軒.爭做具有新疆特色的好老師[N].新疆日報，2015，06.

［2］陳立平.提升教師政治素養增強高校思政理論課教學實效性[J].傳承，2015，02.

［3］武振華.從人才培養特點談高職思政理論課改革[J].中國職業技術教育，2014，02.

［4］趙希亞.“四好”老師是新時期賦予的歷史使命[N].新疆日報，2015，07.

G641

A

2095-7327（2016）-04-0027-02

課題項目：教育部人文社會科學研究項目《新疆地區高職院校大學生民族意識合理引導及國家意識、公民意識培養的有效途徑研究》（項目編號為12XJJC710001）研究成果。

李曉瞳（1983.01—），女，漢族，碩士研究生，副教授，就職于新疆農業職業技術學院社科部，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。