基于仿真模擬的會計與審計專業實踐教學體系的重構與實踐
——以安徽審計職業學院為例

李娜（安徽審計職業學院 安徽 合肥 230601）

基于仿真模擬的會計與審計專業實踐教學體系的重構與實踐
——以安徽審計職業學院為例

李娜
（安徽審計職業學院 安徽 合肥 230601）

注重實踐能力的培養，轉變傳統的人才培養方式，培養應用性高素質技能型的人才是現階段高職院校人才培養的目標。本文針對高職院校會計與審計專業實踐教學的現狀，提出重構仿真模擬的會計與審計專業實踐教學體系，以期對該專業人才培養有一定的參考價值。

仿真教學；高職教育；會計與審計專業

為了使工作崗位和學習相結合,仿真模擬教學培養學生就業能力的重要手段。但是,實踐教學的現狀顯示高職院校的會計與審計專業人才培養的實踐并未真正實現,基于情景仿真模擬的實踐教學體系尚在完善,這阻礙了會計與審計專業學生實際操作能力的培養,限制了會計和審計專業的可持續發展。

1.高職院校會計與審計專業高度仿真模擬實踐教學現狀分析

基于學情下的實踐教學是已經成為高職院校會計與審計專業建設的重點，但仍存在著許多不足。

首先，會計和審計的現有仿真實踐教材往往是與實踐相脫節的純理論會計知識，仿真實驗項目也缺乏復雜性和全面性，使學生僅僅專注于個人測試的會計循環，這樣就不利于學生對會計與審計的全面認識，從根本上提高會計與審計的綜合分析和實踐的能力。

其次，仿真實驗教學環境的硬件和軟件都比較差。近年來，許多高職院校都建設了會計仿真教學實驗室，但其電子設備陳舊落后，缺乏模擬數據，實驗現場和實時的會計與審計模擬環境的差距大等問題的存在，使模擬教學往往流于一種形式。同時，作為指導模擬實驗教學的教師雖然具有深刻的理論知識，但實踐經驗較少，對于企業或公司在實際環境中運行的會計和審計流程不熟悉。只能憑自己的理解和判斷來指導實踐教學，使仿真實驗教學脫離實際情況。

再次，校企合作、工學結合，學生的頂崗實習困難重重。一方面，在當前經濟下行壓力下，學生定崗實習的機會越來越少，一方面，不少企業生產能力在萎縮，經濟效益滑坡，容納不了大量的實習生；另一方面，作為企業商業秘密的會計信息，即使學生到企業實地工作，也很難獨立處理實際經濟業務，難以保證學習質量。其結果是，校外頂崗實習只是學生的認知實踐，僅僅是了解了會計與審計工作的責任和主要任務。

2.我校仿真模擬的會計與審計專業實踐教學體系的重構

長期以來，學院堅持“服務審計、服務社會”的辦學定位，以提高人才培養質量為核心，堅定不移地走內涵發展之路，取得了明顯成效，受到了社會各界的肯定和贊譽。

2.1 與行業企業聯合開發能解決會計與審計教學需求的實訓教材，力求內容豐富、仿真性強

通過和行業企業的共同努力，通過解讀最新小企業會計準則，聯系實際業務，開發了一套適合學生掌握的校本實訓教材，解決了實訓教材內容空洞、實踐教學材料仿真和針對性都不強的問題。完善了現有的實訓室，配備相關的各種實驗材料，重點培養學生的創新能力、熟練培訓教程，以適應經濟社會發展對會計與審計知識結構、能力結構的培養要求。

2.2 融“教、學、做”為一體，構建漸進式的三段式實踐教學體系

（1）專業課程單項模塊實踐與綜合模擬實踐相結合。設計會計實務中可能碰到的各種類型的會計、審計單項實訓，改革只有學期結束進行綜合模擬實訓的課程設置，同步分科，部分突破，通過本期實踐的全面實施，融實踐與理論與一體。根據課程不同設置實踐內容，同時講授相應的專業理論知識，夯實學生學習本專業后續課程的基礎。根據綜合培訓需求，建立全面的模擬培訓手冊和會計電算化綜合模擬培訓和審計綜合實訓課程。在實驗室進行綜合實踐課，無論是人工操作訓練還是微機操作訓練，都有實際的數據模擬。按設定的某工業企業發生的經濟業務及其處理結果，進行審計實務操作并寫出審計報告。該課程按注冊會計師進行財務審計的要求進行操作，學生根據審計結果，獨立撰寫審計報告，教師根據審計報告進行考核。

（2）校內實踐基地與專業實習相結合。學校通過一系列努力與校外相關單位合伙在校內建立會計師事務所或財務公司，將校內企業作為實踐教學的基地，經常帶領學生實習審計項目，通過這種方式使學生在畢業時能夠盡快上崗，實現學校與企業的零對接。

（3）手工操作與計算機軟件實踐相結合。充分利用當前市場常用的會計核算軟件和審計教學軟件，將教學任務分配給學生，讓他們反復操作會計、審計單項和綜合項目實訓，加強了學生對會計與審計核算程序的熟悉程度，使教學效果難保證、教學可控性差等問題得到了解決，也彌補了學生在頂崗實習過程中存在的對核算工具不了解的不足。

2.3 為解決學生頂崗實習困難，積極開展互惠互利教學實習基地建設

充分發揮審計行業優勢，省廳下文方式明確規定了安徽省各縣市審計局要積極接收我校畢業生頂崗實習，建立了穩定的頂崗實習實踐基地。利用校企合作，我校教師運用專業知識培訓企業員工，以提高企業員工的專業素質，同時在頂崗實習中表現優秀的畢業生也受到企業的關注，不少企業紛紛來校招聘本專業畢業生。我們也有計劃的將缺乏實踐知識的青年送去企業實踐、鍛煉，教師通過實踐發現教學中存在的問題，改進教學方法，并把在實踐中獲得的知識融入到理論教學中，使得理論教學不再枯燥無味，擴大了學生的知識面。同時鼓勵參加各類職業大賽和學科競賽，培養學生的創新意識與創新能力。

2.4 建立專兼結合的穩定的師資隊伍

高職院校師資隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，如果想提高實踐教學的效果，單單依靠校內專職教師的知識，顯然已經不符合職業教育開放性和職業性的要求。我們可以充分依托行業優勢，利用優秀的會計和審計人力資源，大力外聘企業一線的專業人才作為兼職教師，有計劃的安排校內專業教師參與企業工作，積累的實際工作經驗，提高實踐教學的能力。

定期邀請我省審計系統的專家來校給學生開展學術講座或聘為客座教授指導學生畢業論文的撰寫和頂崗實習。這大大激發了學生對會計、審計實訓的興趣，既可以消除學生對專家的神秘感，又開闊了學生的視野，審計中的實踐知識和審計技巧令他們耳目一新。

3.我校會計與審計專業實踐教學體系實施的效果

隨著學校自主招生的人數的逐年增加，根據入校學生的實際情況，如何設計生產勞動和社會實踐相結合的人才培養模式成為當前要考慮的首要問題，進行會計與審計實踐教學體系改革迫在眉睫，按照“教學過程實踐性、開放性和職業性”的思路，建立課堂實踐教學、校內模擬實踐教學和校外頂崗實習相結合，融“教、學、做”為一體的會計與審計實踐教學體系，并逐步實現“學做一體、真事真做、真崗真干”的教學實境，彌補了該專業學生動手能力欠缺的不足，提高了會計與審計專業素質教育的效果，使學生創新和適應社會的能力得到提高，能夠滿足當前經濟對技能型會計與審計人才的需求。

3.1 能很好地解決實踐教學與可控的現實主義之間的矛盾

通過模擬企業實際運作過程，根據不同的專業職位的要求，學生以公司的員工的身份參與，獨立或以團隊形式合作完成公司財務核算或內部審計過程中的一個環節，將學生置身于真實的專業氛圍。由于整個操作流程高度仿真，可以根據學生掌握的情況人為地增加或減少實習內容。

3.2 實現了專業實踐教學的高度仿真性

首先，將實驗室打造成社會企業的縮影，實現企業進校園，讓學生在一個高度仿真的企業工作環境中學習，作為企業員工如何適應工作環境。其次，具體業務流程設計也具有較高的現實性。利用“審計之星”審計軟件和審計廳的審計項目資源庫，實現實踐教學的高度仿真性，這帶動了課程建設與改革，根據會計、審計崗位的任職要求，參照會計從業資格標準，與行業企業合作開發實訓教材，為學生開發了一套融會計、審計基礎理論和實踐技能為一體的校本實踐教材，有效提高學生綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。

3.3 構建融“教、學、做”三位一體的仿真、“學做一體、真事真做、真崗真干”的實踐教學體系

將課程的單項會計與審計實踐教學、校內的綜合實踐教學、校外實習基地的頂崗實習相結合，構建了“教、學、做”三位一體、“學做一體、真事真做、真崗真干”的實踐教學體系，逐步實現崗位基本能力—崗位核心能力—崗位綜合能力三層次工作崗位能力的培養，從而為學生更好地適應社會需求奠定了堅實的基礎。在此基礎上，為解決校外企業不愿意讓學生接觸賬目信息、審計信息等商業機密等問題，擬嘗試與企業、會計師事務所合辦真實公司并把業務引入校內，將企業引入校園，使學生在學校實現“真事真做”。通過校內商業公司提供真正的商業培訓，以便學生提前接觸企業的工作，提高學生的就業能力和工作適應能力。

［1］蔡文蘭.論基于仿真模擬的會計專業實踐教學體系的重構，職教論壇，2013，5中.

［2］吳迅.高職院校會計專業實踐教學體系的構建，高教論壇，2015（1）.

［3］王東輝，李娟.“三階段交叉遞進式”實踐教學體系的構建與實踐，中國職業技術教育，2015（14）.

Reconstruction and practice of the practical teaching system of accounting and auditing profession based on Simulation——Take Anhui Audit Vocational College as an example

Li Na
（Anhui Vocational College of Audit Hefei 230601）

Outstanding practical ability training,reform the training mode,training high quality skilled personnel is the target of talent training in higher vocational colleges.In this paper,the status of accounting and auditing professional practice teaching in higher vocational colleges,the paper puts forward the practice teaching system of the accounting and auditing of the reconstruction simulation model,in order to have a certain reference value for the training of the professional.

Simulation teaching;Higher vocational education;Accounting and auditing profession

G642.0

A

2095-7327（2016）-04-0035-02

本文為安徽省2013年省級質量工程重點教學研究項目成果（項目編號為2013jyxm467）。

李娜（1972—），女，山東淄博人，安徽審計職業學院審計系教授，管理學碩士，研究方向為企業財務與審計。