“微時代”大學生思想政治教育工作研究

趙文英（商洛學院 陜西 商洛 726000）

“微時代”大學生思想政治教育工作研究

趙文英
（商洛學院 陜西 商洛 726000）

微博作為信息交互的新型工具，改變了人們的交流方式，使我們進入了一個全新的“微時代”?！拔r代”的到來，既有積極的一面，也有消極的一面，對大學生思想政治教育工作提出了新要求。為此，本文基于當前社會實際簡要分析了“微時代”下大學生思想政治工作面臨的挑戰，然后以提高大學生思想政治教育工作效果為目的提出要繼承與創新大學生思想政治教育工作，對傳統去粗取精，對現在積極創新，發展大學生思想政治教育工作的新方法、新載體，提高大學生思想政治教育工作水平。

微時代；思想政治教育工作；大學生；工作方式；工作載體

微博是自媒體時代下的典型代表，其以快速、及時、便捷的信息交互性迅速成為大學生獲取信息和溝通交流的新型工具。隨著微博在大學生范圍內的廣泛使用，我們迎來了一個前所未有的“微時代”，給大學生帶來信息獲取、交流便利的同時，也產生了一些負面影響，如網絡語言暴力、虛假信息等，使大學生思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰。在這種情況下，大學生思想政治教育應繼承以往思政工作中的有益經驗，并利用微博對思想工作進行創新，充分發揮微博的積極作用，使大學生思想政治教育工作適應“微時代”，消除“微時代”對大學生產生的不利影響，使大學生健康成長。

1.“微時代”下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

“微時代”的到來是一把“雙刃劍”。一方面，信息交互更便捷、更快速，通過這一新媒體，隨時隨地的了解最新、最熱的信息，并與信息發布者進行交流，極大了改變了人們的交流方式；另一方面，在“微時代”下每個人都是信息的發布者與傳播者，信息魚龍混雜，缺乏有效的把控。作為一種全新的交互工具，微博在大學生中有著廣泛的應用，由于微博富含信息豐富，有積極的有消極的，一定程度上影響著大學生的世界觀、價值觀與人生觀，迫使大學生思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰。對于高校而言，“微時代”下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰主要來自以下方面。

第一，工作方法。以往的大學生思想政治教育工作多是通過主題教育、“兩課”教育、先進人物等活動進行的，指向明確、權威性強。但是微博作為自媒體下的產物，多元化的價值觀在微博中體現的淋漓盡致，在主流輿論之外發揮著很大作用，而且這一作用還在不斷擴張著，與主流意識形態存在一定程度的偏離。由于大學生普遍使用微博，這為個人主義滋長、盲目崇拜提供了”溫床”，很容易造成大學生價值觀的迷失，使得傳統大學生思想政治教育工作方法受到了極大挑戰。

第二，工作載體。基于過去的工作實踐，大學生思想政治教育工作一般都是在固定的地點、固定的時間下進行，主題明確，利于排除干擾，便于取得較好的教學效果。隨著“微時代”到來，大學生之間及與外界之間的交流方式越來越便捷，這為大學生思想政治教育工作帶來了新的載體，同時也對大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。由于微博上的信息傳遞具有無屏障性，大學身可以快速、自由的獲取到任何信息，極易接收到負面信息，影響大學生形成正確的價值觀。在利用微博平臺的同時如何消除負面信息的消極影響，是大學生思想政治教育工作要考慮的重點問題之一。

第三，網絡輿情監控。微博是一種以手機移動通信為主的信息傳遞方式，信息傳播具有“裂變循環式”特點。所以信息一旦在微博平臺上發布，就會猶如“細胞分裂”般的迅速傳播開來，速度極快、覆蓋面極廣。面對如此快速的信息傳播方式和龐大的信息量，應當具備有效的網絡輿情監控手段，可是就目前來看，我國在這方面做的還不夠，各種不合法、不健康的信息在微博上傳播開來，迅速進入大學生視野，而大學生思想政治教育工作并不能對此進行及時的了解、監控。

2.“微時代”下大學生思想政治教育工作的繼承與創新

在“微時代”下，大學生思想政治教育工作的方法、載體等受到了極大的挑戰，迫切需要對以往的大學生思想政治教育工作進行創新，深入挖掘微博的積極作用，以拓展大學生思想政治教育工作的方式方法。但是在幾十年的大學生思想政治教育工作中已經積累了很多成功經驗，對于過去不應一味摒棄，應從傳統中繼承有益的工作經驗，基于此來探索創新性活動，在提高大學生思想政治教育工作成績上能起到事半功倍的效果。

2.1 對大學生思想政治教育工作傳統的繼承

縱觀過去，大學生思想政治教育工作的理念、內容、方式、體制等較為成熟，且在實際工作收獲了很好的教育效果。其中的成功經驗和成果值得繼承下來，應當持續發揮它們在大學生思想政治教育工作中的積極作用。

第一，工作理念。在“微時代”下，大學生更加注重個性表達和自我表現，而傳統的大學生思想政治教育工作強調“以人為本”，這一工作理念正好與“微時代”下大學生特點相契合，應當繼承下來。在“以人為本”工作理念下，大學生思想政治教育工作用觀念教育取代“概念教育”，用生動、具體的事例代替僵化、生硬的概念灌輸，既符合當前大學生的實際特點，又能滿足思想政治教育工作要求。

第二，工作內容。對于大學生思想政治教育而言，進行“以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀和價值觀教育、以愛國主義教育為重點的民族精神教育、以基本道德規范為基礎的公民道德教育、以大學生全面發展為目標的素質教育”是重要的工作內容。盡管社會文化不斷發展、時代不斷變遷，這一大學生思想政治教育工作內容始終未變，廣大的思想工作者竭盡全力的落實這一工作內容，培養社會主義合格的建設者和接班人。面對“微時代”的不利影響，這一工作內容只能更強，不應消弱，所以要堅定不移的貫徹落實這一工作內容。

第三，工作方式。隨著智能手機在大學生中的廣泛應用，大學生在“微時代”下的網絡溝通越來越方便，使得網絡溝通成為大學生思想政治教育工作的重要工作方式之一?？墒?，傳統的工作方式依然具備自身特有的優勢，需要繼承下來。比如，樹立先進人物，利用榜樣作用進行宣傳教育；以理服人、以情感人，以情感為思想教育工作的切入點；寓教于樂，主題教育活動。這些工作方式都是在長期的大學生思想政治教育工作中總結、提煉出來的有益成果，在“微時代”依然有著巨大的作用，能取得很好的教育效果。所以，“微時代”下的大學生思想政治教育應當繼承這些工作方式，并賦予其“微時代”下的生命力，使之內涵得到豐富，發揮出應有的價值。

第四，工作體制。大學生思想政治教育工作體制是高校黨委對思想政治教育工作實施統一領導，負責大學生思想政治教育所有的規劃、組織、協調、控制等工作，這種工作體制保證了大學生思想政治教育工作成效，也充分體現了高校教書育人的工作宗旨。面對“微時代”下的紛繁復雜的信息，大學生思想政治教育工作可以繼承傳統的工作機制，并適時的調整，保證大學生思想政治教育工作順利實施。

2.2 對大學生思想政治教育工作的創新

除了繼承傳統的大學生思想政治教育工作中的成功經驗和有益成果之外，還要對大學生思想政治教育工作進行積極的創新，使之與“微時代”更加契合，符合當前的大學生實際特點，這樣才能很好的應對“微時代”提出的挑戰。基于這樣的考慮，從“微陣地”、“微動力”、“微互動”、“微生活”入手，提出了以下創新措施，提高大學生思想政治教育工作質量。

第一，占領大學生的“微陣地”。面對“微時代”提出的挑戰，高校思想政治教育工作者應當主動出擊，開設各種官方微博、微信公共賬號，建設大學生思想政治教育工作的“微陣地”。有了“微陣地”后，高校思想政治教育工作者可以在陣地上發布黨的基本理論、基本綱領、馬克思理論等，宣傳先進的人物事跡，公布與學生密切相關的事件和學生關心的事實真相，等等，利用微博的宣傳效應引導學生正確認識周圍的事物，樹立正確的人生觀和價值觀。

第二，激發大學生的“微動力”。在裂變循環式的傳播方式影響下，在微博上一個人發布自己的觀點，馬上就有人觀看、分享、轉發，然后傳播給更多的人。由于這一觀點的不斷分享與轉發，逐漸形成一股強大的群體力量。一條微博之所以能夠經過傳播聚集成一股力量，主要在于“微動力”的存在。在“微時代”，每位大學生的微博都可能成為其他學生成長的“微動力”。為此，高校思想政治教育工作者應當好好的利用這種“微動力”，引導大學生在微博上傳播正能量，并影響其他學生，使廣大的大學生吸取健康的信息，受到有效的思想政治教育。

第三，加強大學生的“微互動”。在以往的大學生思想政治教育工作中，思想政治教育工作者們總是以說教的方式對大學生進行教育，雖然教育效果顯著。但是隨著微博的興起與使用，廣大的大學生思想政治教育工作者可以放下以往工作中的身段，主動關注學生的微博，加入學生微信，增強與大學生之間的互動，并通過這種良性的互動達到思想政治教育的目的。現階段的大學生對父母較依賴，思想成熟度不高，在微博、微信上公布一條信息，總是希望得到回應。高校思想政治教育工作者可以多多關注大學生的微博、微信，關心他們的情感狀態，并給出相應的回應，與之交流，及時的對大學生進行心理疏導，可提高教育工作的針對性和有效性。

第四，關注大學生的“微生活”。在“微時代”下，由于微博、微信在大學生中的廣泛使用，大學生們開始了“微生活”，通過微博、微信獲取信息，時時更新微博，關注微博新聞，“微生活”成為了大學生生活中重要的一部分。高校思想政治教育工作者應當看到學生生活的變化，認清“微生活”在大學生生活中所占的比重，關注大學生的“微生活”。一方面，通過關注大學生的“微生活”，了解大學生特點和情感狀態，真正的走入大學生的內心深處。另一方面，幫助大學生認識到“微生活”的欠缺，擺脫對微信、微博的依賴，免受“微生活”的負面影響，使之沉心學習，明確學習目標，并為了實現這一目標而不斷努力，這樣才能擁有美好的未來。

3.結束語

綜上所述，“微時代”為大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。面對這份挑戰，大學生思想政治教育工作應積極汲取傳統工作中的成功經驗和有益成果，包括工作理念、工作內容、工作方式、工作體制多個方面。與此同時，還要結合微博的特性和功能，對大學生思想政治教育工作進行積極的創新，借助微博的積極影響進一步提高大學生思想政治教育工作成效。通過對大學生思想政治教育工作的繼承與創新，探索適合于“微時代”的大學生思想政治教育工作方法、工作載體，切實發揮思政工作作用，培養社會主義合格的建設者和接班人。

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2095-7327（2016）-04-0140-02

趙文英（1965.2—），男，陜西商洛人，本科學歷，副教授，研究方向為思想教育。