充分利用新媒體創新高校思想政治教育
——以微信為例

武崢趙耀

（阜陽師范學院信息工程學院安徽阜陽236037）

充分利用新媒體創新高校思想政治教育
——以微信為例

武崢趙耀

（阜陽師范學院信息工程學院安徽阜陽236037）

隨著以互聯網為代表的信息網絡技術的興起和蓬勃發展，“微時代”也應運而生。微信等新興媒介給高校網絡思想政治教育帶來了新的挑戰。高校思想政治教育應適應時代發展的變化，更好地發揮微信等新媒體的積極作用，提高思想政治教育的實效性。

微信；高校思想政治教育；挑戰

0.引言

高校思想政治教育工作是一項系統工程，它應當具備與時代發展相適應的科技含量和科技手段。借助微信等網絡新媒體卓有成效地開展高校思想政治教育是十分必要和迫切的，更加有利于提高高校思想政治教育工作的科學化水平、社會化程度。

大學生是社會生活中一個非常活躍的群體，歷來是黨和國家思想政治教育和輿論引導的一個重點群體。近年來，隨著網絡技術、移動技術、數字技術日新月異的蓬勃發展，尤其是高校信息化進程和手機等為載體的即時通訊的新媒體技術的飛速發展和普及，深刻地改變著當代大學生生活和學習方式。在高校對大學生進行思想政治教育越來越多的借助于新媒體，改變了以往采取大會宣講、座談討論、個別談心等教育方式，形態多樣、功能齊全的新媒體已經成為傳播、擴散信息的重要平臺。以微信為例，其操作方式的多樣性、傳播交流的及時性、信息內容的簡潔性等特點，滿足了當前大學生成長和發展的需求，日益受到了大學生的青睞，它所具有的通訊功能使其具有了廣播的媒介作用。“網絡的廣泛性和快捷性使大學生突破現有的學校和社會間的圍墻，為他們創造了一個更加廣闊的世界，使他們足不出戶就可以縱覽世界文化思想，捕捉當今形勢的變化。因此，有效占領高校網絡思想政治新陣地，加強和改進大學生網絡思想政治教育，已經成為新時期高校思想政治教育的必然選擇和必由之路。”[1]

1.新媒體對高校思想政治教育帶來新變化新要求

1.1 對傳統高校思想政治教育載體和功能造成了沖擊

2004年10月，中共中央、國務院發出的《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中著重指出：“積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。”為更好的做好高校網絡思想政治教育，我們迫切需耍探索思想政治教育進網絡的方法，使網絡在虛擬的空間里能更加有效地起到思想政治教育的“生命線”作用，更大地發揮思想政治教育的優勢和能量。“移動互聯網迅速發展，信息傳播方式由展示向推送、分享轉變，使網絡輿論傳播主體日趨多元化，輿論表達方式更為多樣，輿論傳播更為開放，主流媒體在新的傳播格局和娛樂生態中面臨新的挑戰”[2]。“傳統的思想政治教育載體主要是在固定的時間和空間里開展主題明確、教育意圖明顯的活動，例如管理載體、文化載體、大眾傳播載體和活動載體等”[3]，這些載體的可控性較強，思想政治教育者可以根據社會的需要和思想政治教育對象的思想實際有計劃、有針對性的選擇合適的載體對思想政治教育對象開展思想政治教育工作，從而全面提高其思想道德素質和科學文化素質。而思想政治教育者在利用傳統媒體選擇和傳遞思想政治教育信息時，往往有著明確的方向性和強大的控制性，可以對思想政治教育對象進行針對、集中和持續的教育，從而促使其思想和行為的轉變。由于微信這一新興網絡思想政治教育載體的出現，使得高校學生對信息的接收突破了時空的界限。面對著信息爆炸的時代，當高校學生所接受的信息與傳統思想政治教育載體提供的信息出現偏差時，憑借著高校學生有限的判斷力和鑒別力，他們很難分清真偽對錯，難免會出現困惑迷茫，這樣便在一定程度上侵蝕和弱化了傳統思想政治教育載體的功能和作用。

傳統的思想政治教育總是擁有一個明確的目的，對思想政治教育工作的效果具有一定的預見性。但是新媒體的出現為高校學生提供了豐富多樣的信息，使他們迎來了信息爆炸的時代，這在一定程度上分化了傳統思想政治教育的集中性特點。面對著這些紛繁復雜的信息，缺乏閱歷并且思想尚未成熟的高校學術很難從這些信息中“去粗取精”、“去偽存真”，這樣便為高校思想政治教育工作帶來了隱患。并且由于學生群體大部分屬于同輩群體，同輩群體中往往存在核心人物，而微信中的靈魂人物同樣發揮著不可忽視的作用，他們往往擁有龐大的粉絲群，這些粉絲群對微信中靈魂人物的發言和看法經常深信不疑。但是一旦靈魂人物發布了一些不實的信息，尤其是與傳統思想政治教育不相吻合的信息時，往往會使高校學生出現思想上的混亂，甚至出現政治立場不堅定的現象，這樣便會在一定程度上弱化傳統思想政治教育的預見性的功能。

1.2 對高校學生的思想道德觀念和學習生活形成挑戰

2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發表講話，提出：“互聯網已經成為輿論斗爭的主戰場。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。”互聯網對當代大學生的思想和行為產生強烈的沖擊，對大學生的思想觀念、政治態度、價值取向、行為方式、個性心理等產生著越來越重要的影響，這使思想政治教育面臨的問題更加復雜，工作的難度進一步加大。如何建立一個高校網絡思想政治教育的新平臺，做到思想政治教育的實效性和針對性，成為高校思想政治教育的轉變主要問題。

由于新媒體具有強大的信息發布能力和影響增殖力，它為高校學生提供了海量的信息，但是由于其內容的龐雜性，對主旋律教育和學生的思想觀念造成了一定的負面影響。在傳統的傳媒環境中，教育者主要是通過電視、報刊、廣播等傳播的信息內容以弘揚主旋律教育為主題；而使用微信傳播信息的眾多主體都可以按照自己的意愿自由得發布信息，這就導致發布的信息中，高雅和粗俗的并存、主流和非主流的并存，魚龍混雜、良莠不齊。由于新媒體具有網絡虛擬化和高度開放的特點，使得對于監控難度很大，這樣就導致暴力色情和一些腐朽的思想觀念等有害信息在微信中自由傳播，而高校學生往往缺乏高明的辨別力和堅毅的自控力，這使得高校學生很難控制這些不良信息對自己的影響，久而久之，這些信息便會潛移默化地滲透到學生的思想價值觀念中，從而對主旋律教育構成挑戰，并且極易導致學生的道德迷失、素質低下，從而產生有害影響。

新媒體還對高校學生的學習生活和他們的行為習慣構成了挑戰。“截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，互聯網普及率為48.8%，其中，20-29歲年齡段網民的比例為31.4%，在整體網民中的占比最大”。隨著網絡的逐漸普及，熱別是智能手機在大學生的普遍使用，大學生每天都在接觸網絡。根據《2014年中國大學生思想政治教育發展報告》顯示大學生每天上網時間在2小時以上的占80%。以微信為例，微信成為高校學生課余時間主要的消遣方式，但是這種消遣并沒有僅僅止步于課下。根據課題組對阜陽師范學院200余名大學生的調研數據顯示，87%的大學生會將手機帶入課堂，而其中超85%的學生會在課堂上使用微信進行通訊和瀏覽朋友圈。大部分同學在調查中坦言自己已經離不開微信，經常會時不時地刷一下朋友圈，即使在上課時也不例外，成為典型的“微信控”。然而這樣的舉動無疑會讓大部分高校學生陷入在微信的世界里無法自拔，從而浪費很多的寶貴時間，對學生的學習和成長造成了不利的影響。因此，在“微時代”養成高校學生合理使用微信的習慣并提高他們的自制力成為一項刻不容緩的任務。

1.3 新媒體對高校思想政治教育者素質提出較高要求

在傳統的大眾傳媒環境中，教育對象所掌握的信息相對有限，而思想政治教育者由于掌握的信息較多，因而具有權威性，在教育過程居于主導地位，發揮主導作用。而這樣形成的教育模式也是我說你聽、我打你通的單向教育模式。而隨著微信等新媒體的出現，其具有的自由性和開放性的特點，改變了傳統的信息交流方式，教育者和教育對象都可以使用新媒體搜集信息，并且都可以將其收集的信息作為新媒體的主體傳播信息。這樣便使教育者原有的優勢地位不復存在，教育對象利用新媒體技術同樣擁有了龐大的信息量，并且可以通過微信等媒介向他人進行信息傳遞。這種具有開放性和交互性的新媒體使信息傳播者和接受者的關系走向平等。由此可見微信等新媒體的出現，顛覆了思想政治教育“把關人”的觀念，思想政治教育者傳遞的信息會被其他媒介傳遞的信息所干擾和覆蓋，從而弱化了思想政治教育的主導性。而這便要求思想政治教育者要根據社會的需要和受教育者的思想實際選擇符合時代特色和當代大學生特點的思想政治教育信息，并且要不斷提供自己的科學文化素質和專業素質，充分發揮主觀能動性，多學習、多探索，找到一個促進高校網絡思想政治教育發展進步的有效途徑。同時要主動了解學生的思想動態，要根據學生的現實需求和思想實際進行針對性的思想政治教育，要注重網絡和微信等新媒體的危險和挑戰，及時應對，冷靜應付，從而使其負面影響最小化，最終轉危為機，發揮其積極一面。正是由于新媒體的交流方式和傳播信息的速度遠遠優于傳統媒介，網絡交流成為一種新的信息獲取渠道，而學校原有的信息交流系統：學校領導—校區負責人—輔導員—學生這個組織體系，由于交流速度較慢，還沒有來得及發揮作用，網絡輿論和現實行動就已經開始形成了。廣大的高校思想政治教育者深刻認識到以微信為代表的新媒體所帶來的一系列影響，并且要不斷提高自身運用信息工具的能力，掌握微信等新媒體的操作方法和傳播技巧，主動迎接“微時代”的到來，迎接機遇，直面挑戰，并且運用藝術的手段轉危為機，充分利用新媒體的優勢開展網絡思想政治教育工作。

2.結語

發揮新媒體高校網絡思想政治教育重要載體作用。

“作為思想政治教育載體，必須同時滿足下列兩個基本條件：第一，須能承載思想政治教育的任務、目的、原則、內容等信息，并能為思想政治教育者所操控。第二，須是聯系思想政治教育者和教育對象的一種形式，兩者可借助這種形式發生互動。”[4]現在的載體雖然種類繁多，形式多樣，但并不是所有的載體都具備傳播高校思想政治教育教育信息的條件。只有當它們具有明確的方向性，以提高人們的思想道德素質和科學文化素質，促進人的自由全面發展為根本目的，以培養四有新人為根本任務，并且蘊含著豐富的思想政治教育內容時，它們才可以成為思想政治教育的載體。而微信的內容雖然短小精悍，但其傳遞的信息非常具有針對性，并且可以通過語音、視頻、圖片等多種形式進行傳遞，使思想政治教育更加生動活潑和人性化，有利于思想政治教育工作的順利開展。同時微信操作簡單，使用方便，高校思想政治教育者可以輕松操作。微信本身所具有的立體性和人性化、交流的私密性、傳遞信息的有效性和及時性，信息聚合、方便用戶等特點，是新媒體的即時性與交互性、海量化和共享性、多媒體與超文本、社群化和個性化等特點的集中體現和凝練表達。

微信等新媒體它使得高校思想政治教育主體和教育客體之間發生良性互動，為高校思想政治教育提供一個交流互動的平臺，從而使高校思想政治教育信息內容可以以生動活潑的形式傳遞給教育客體，進而實現高校思想政治教育的目的。

［1］陳旻.新媒體條件下高校宣傳思想工作的著力點[J].思想理論教育導刊，2016(3).

［2］李開復.微博改變一切[M].上海:上海財經大學出版社，2011.

［3］［4］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015（7）.

G641

A

2095-7327（2016）-12-0024-02

本文系安徽省高校重點研究基地—安徽師范大學馬克思主義研究中心課題：“高校網絡思想政治教育創新研究”（SK2015A038）課題、思想政治理論課教學團隊（2014jxtd121）、“基于雙因素理論視角下的高校輔導員職業認同度激勵機制研究”（SK2016A070）、“新形勢下高校網絡輿情管理機制與對策研究”(2014DJSZ05)研究成果。

武崢（1981—），男，安徽臨泉人，南京師范大學在讀博士，講師，研究方向為大學生思想政治教育、馬克思主義。