探究海明威小說的敘事藝術

王艷梅

（山西青年職業學院山西太原030032）

探究海明威小說的敘事藝術

王艷梅

（山西青年職業學院山西太原030032）

海明威以其杰出的文學藝術成就與精辟簡潔、內涵深厚的藝術風格聞名于世。他的作品采用特殊的敘事方式，為我們構建了一個個變幻無窮且無比絢麗的小說世界，他是當之無愧的敘事藝術大師。海明威作品的敘事要素包括敘事人稱、敘事時間、敘事聚焦和敘事方式，這四個敘事要素在小說里的應用既表現為相互交織又呈現不斷變換的狀態。本文通過對海明威作品敘述的人稱、時間、聚焦和方式這四個敘述要素進行具體的分析解讀，以便更多讀者了解到一代“敘事藝術大師”海明威作品的敘事特點。

海明威；小說；敘事藝術

0.前言

海明威是美國20世紀文學史上享負盛譽的文學巨匠，他的創作藝術獨具一格，在當時文學界掀起新的創作浪潮，他的作品世人矚目[1]。直至今日，海明威作品對文學界的影響仍是非常深遠的。關于海明威作品的研究數不勝數，但大多數是對作品所表達思想和文筆風格進行探究。近年來，有少部分學者開始轉換研究視角，即從敘事藝術視角來解讀海明威的作品，試圖從敘事角度對海明威作品進行解讀，從而揭示敘事藝術的審美價值。但是目前這方面的研究仍是少數，為了讓讀者更加全面地了解海明威作品敘事藝術的特點以及敘事要素的應用，本文從敘事藝術角度對海明威作品重新進行解讀。

1.海明威作品中敘事藝術解讀

1.1 敘事的人稱選定

敘述者人稱的設定是作品創作時遇到的首要問題，敘述者人稱可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱。其中，第一人稱“我”既可以是小說故事的人物，也可以是局外人，運用第一人稱來敘事可以通過自己的視角對看到的和感受到的實物傳達出來，因為是“我”的所見所感，所以內容大多蘊含著敘述者本身的經歷，體現著“我”的內心情感，字語行間透著強大的感染力，讓讀者感同身受、身臨其境[2]。海明威的《永別了，武器》，就是以第一人稱的手法進行敘述，同時故事的內容也是根據海明威的真實經歷改編而成，第一次世界大戰爆發后，海明威懷著要親臨戰場領略感受戰爭的熱切愿望，加入了美國紅十字會戰場服務隊，投身意大利戰場，但是一天夜里，他被炸成重傷，是一位女護士對他悉心照顧，在這期間，他和女護士暗生情愫，相互成為了對方的精神支撐，這段感情經歷對海明威來說是非常珍貴的回憶。

所以，作品《永別了，武器》采用的是第一人稱“我”來敘述，以表達作者的強烈情感，讓故事更具真實感，提升小說的藝術效果。雖然以第一人稱進行敘事無法展現別人的內心活動，但是以“我”的視角進行敘述，能表達自己強烈的主觀情感，故事的感染力讓讀者無法抗拒，提高了小說的可信度。

海明威的小說也會采用第三人稱來敘事，例如，《老人與海》，在描述老人與鯊魚搏斗的場景時，海明威調整了敘事距離，以免讀者將作者誤以為是“老人”，這樣也更生動形象地描繪出老人獨自一人在茫茫大海上與鯊魚英勇搏斗的場面[3]。采用第三人稱“他”時，可以從故事里某一人物的視角進行敘述，也可以在不同人物之間不斷變換視角來敘述，這種手法的運用既可以描述人物的所見所感，也可以展現人物的內心世界。運用第一人稱敘事時，描繪的故事情節是正在發生的，而采用第三人稱敘事，描寫的是一個已經發生的故事，讀者對故事的時間感并不強烈。

海明威的作品并不采用第二人稱進行敘事，主要原因是第二人稱一般用于描寫人物對話、自言自語或者內心活動。在《老人與海》中老人對魚說的話：“你要把我害死啦，魚啊，老人想。”這其中的“你”實質上指的就是“我”，老人用“你”來稱呼自己，通過自言自語來表現要與魚殊死搏斗的決心與勇氣，此處“你”的運用，更能展現老人孤身一人在茫茫大海上的內心活動。

1.2 敘事的時間順序

海明威小說對敘事時間這一要素的運用是根據不同人物的性格特點和情節需要而采用不同的敘事順序。通常來說，敘事時間包括時序、時距以及頻率。這里主要分析海明威作品在時序和時距這兩方面的獨到之處。

首先是時序，時序又可以劃分為順序、倒敘以及插敘，順序是按照事件發展的時間先后次序來敘述，采用這種敘述方法能使文章的層次與事件發展的過程基本一致，方便把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。例如，在《老人與海》中，作者的敘述順序是老人沒有捕到魚、捕到大馬林魚以及最后與鯊魚搏斗，這就是按照時間次序進行描寫，易于讀者理解整件事件的發生、過程和結局，這是比較常用的時間敘事順序。海明威的作品中也有采用倒敘進行敘事的，所謂倒敘，即敘述時間發生倒錯的敘事手法，又分為部分倒序與完整倒敘。海明威的《乞力馬扎羅山之雪》在敘述主人翁無奈等死時，對其過往種種經歷進行片段式倒敘，有利于揭示小說的主題思想并讓故事人物更豐滿，這就是部分倒敘的典型寫照。還有一種是完整性倒敘，主要體現在小說《弗朗西斯?麥康勃短促的快樂生活》中，完整性倒敘的應用，有利于引導讀者發掘小說故事中人物隱藏的性格特點。

我們通常說的時距，指的是小說的敘事速度，海明威小說中用的較多的是省略敘事，它是敘事速度最快的一種方式。他對于省略敘事的用法爐火純青，主要體現在他獨創了“冰山理論”，省略掉一些可有可無的背景敘述，從而讓小說更加簡明直白。例如《老人與海》、《太陽照樣升起》等，故意省略人物背景，卻帶給讀者意想不到的閱讀感受。

1.3 敘事的聚焦視角

敘事聚焦是指用什么樣的故事人物以什么樣的視角進行敘事，是選擇故事的參與者還是故事的旁觀者，要考慮敘述者的立場問題、視角問題。通常情況下，我們把聚焦形式分為三種：零聚焦、內聚焦以及外聚焦。所謂零聚焦，就是敘述者可以凌駕所有的敘事形式，并且隨心所欲地調整小說與讀者的距離，全局把控小說劇情的發展。

例如《喪鐘為誰而鳴》，敘述者洞悉人物的心理活動，仿佛能聽到人物內心的聲音。這種敘事形式下的敘述者是故事的旁觀者，但是知曉人物的背景，還清晰了解人物的內心感受[4]。內聚焦即以故事中的人物作為聚焦對象，人物數量沒有限制，可以是一個聚焦對象也可以是多個聚焦對象。在這種聚焦形式下的故事情節都是以故事參與人的口吻和視角進行展開的，可以簡單的理解為敘述人就是故事人物本身。內聚焦還有一個特點就是主要運用在第三人稱的敘事中，海明威的《喪鐘為誰而鳴》就是一個典型的第三人稱內聚焦描寫方式，對于小說描寫的逼真場景，給讀者以身臨其境的感受，讀者的情緒也會隨著敘述者所處的情境而有所波動。外聚焦是把聚焦對象轉移到故事以外的聚焦形式，敘述者并不參與到故事之中，甚至對故事發展的了解程度還不如故事中的人物。運用外聚焦的敘事形式，無法向讀者傳達故事人物的內心活動，但卻能轉換視角展現人物不同的一面，讓人物形象更加豐滿。在《麥康伯的短促的幸福生活》小說中，運用的就是外聚焦敘事手法，它仿佛舞臺劇般給讀者展現了一幕幕難忘的場景，但是敘述者沒有直接參與故事的發展，這會讓讀者產生疏遠感。

1.4 敘事的方式轉換

敘事方式則是對小說故事情節的展示與講述方式，縱觀海明威的作品，比較傾向于使用展現手法，鮮少使用講述手法。所謂展示方法，則是讓敘述者扮演記錄者的角色記錄故事的發展場景，只描繪場景畫面，剔除敘述者的主觀感受，使得小說的文本內容更加客觀與逼真。講述方式主要有兩個方面，一是對故事本身的敘述，這是為了讓讀者能夠了解故事的內容；一是敘述者自己的觀點，這是為了向讀者傳達敘述者對所發生事件的看法和觀點，從而讓讀者有發表自己觀點的契機。運用講述敘事方式時，受敘述者主觀意識的影響較大，讀者會無意識地跟隨敘述者的腳步去觀看故事的情節演變，這突顯了小說敘事的時間感，而展現敘事方式更多的是對場景的描繪，因為沒有特定的觀察視角，給讀者呈現的是全方位的故事畫面，讓故事的畫面感更強，這突顯了小說敘事的空間感，這樣小說的故事情節就處于時間和空間的立體世界里，故事就更貼近生活，讀者從故事中獲得的感受就更多。

簡明、客觀是海明威的寫作特點。他的每一部小說里的人物背景都是省略不寫，將筆墨集中在正在發生的事件上，借助展現與講述的敘事方式突出事件重點。海明威憑借《太陽照樣升起》一書成為“迷惘的一代”的代言人，并以此小說開創了海明威式的獨特文風[5]。書中描寫一群英美男女青年放浪形骸的生活和發生在他們之間的情感糾葛，但卻從未提及他們的出生背景、學生時代等。為此，讀者對故事人物的過去不甚了解，只知道故事中的“他們”永遠在冒險的路上，這增添了故事人物的神秘感，激發讀者通過故事里的事件來更多的了解人物的背景。海明威式的寫作風格，被人們形象的稱為“冰山風格”，他只展示冰山露出水面的那一部分，真正深厚的內容與意味則需要讀者自己的感悟與發現。海明威認為不同的人對同一件事情的看法和觀點是不一樣的，作者無法一刀定論，所以在他的作品里極少摻雜自己的觀點和評價，只是為讀者提供評判的契機，從而引發讀者對自身以及所處社會的思考。

2.結束語

總而言之，海明威把敘事的人稱、時間、聚焦和方式與自己的寫作風格完美結合，開創了海明威式的敘事手法。他作品的敘事藝術個性鮮明且文風獨特，“冰山式”的寫作模式將省略手法運用到極致，為讀者構筑了一個想象的空間，極大提升了小說的藝術效果。同時，作品的敘事架構也簡明客觀，讀者可以感受到海明威真實、客觀的創作態度。海明威作品的敘事藝術遠不止以上提到的四個方面，他的作品是世界文學史里的璀璨珍寶，有著不可估量的藝術價值，在今后的文學藝術研究中，還有待發掘其更多的藝術價值。

［1］邵舟同.論海明威小說的文體風格和敘事藝術[J].上海師范大學,2014，13:18-19.

［2］王玉華.海明威小說敘事視角探究[J].作家,2010,12:59-60.

［3］劉春雷.海明威小說的語言藝術特點探究[J].芒種,2014,23:150-151.

［4］吳定祥.海明威短篇小說的敘事藝術[J].華中師范大學,2012,13:19-20.

［5］肖丹.海明威短篇小說藝術風格探究[J].短篇小說(原創版),2014,05:41-42.

I106.4

A

2095-7327（2016）-12-0171-02

王艷梅（1982.9.13—），山西臨縣人，碩士，講師，就職于山西青年職業學院，研究方向為英語教育。