淺談自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的有效實(shí)施

江西省大余縣職業(yè)技術(shù)教育中心(336600)

韓 寧●

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淺談自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的有效實(shí)施

江西省大余縣職業(yè)技術(shù)教育中心(336600)

韓 寧●

隨著人們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的重視，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育事業(yè)中的熱點(diǎn)話題.在高中物理課堂上實(shí)施自主學(xué)習(xí)也逐漸開(kāi)始普及，自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自控能力等.同時(shí)自主學(xué)習(xí)也要實(shí)施適度，教師不能失去對(duì)學(xué)生的控制.筆者在文中將對(duì)自主學(xué)習(xí)含義進(jìn)行細(xì)致解析，并針對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)提出一些建議.

高中物理；自主學(xué)習(xí)；實(shí)施建議

高中物理具有課業(yè)任務(wù)多、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些難題，教師在幫助學(xué)生解決難題的同時(shí)，更需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

一、自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的一種新型教學(xué)模式.傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂上的主角，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸.而在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法等，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

2.自主學(xué)習(xí)的意義

首先，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)自己努力解決遇到的難題，在獲得知識(shí)的同時(shí)會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高，讓學(xué)生由“知之者”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)之者”.其次，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸改善自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間.學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷提升，使學(xué)生更加善于學(xué)習(xí).最后，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中擁有了選擇權(quán)，不再局限于教師所講解的內(nèi)容.學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所偏向，學(xué)生天性得到解放，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.

3.自主學(xué)習(xí)的原則

第一，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn).學(xué)生不用再按部就班地遵循教師步伐，可以按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，解放了學(xué)生的思想.第二，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主安排.既然學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，教師就要把時(shí)間支配權(quán)交還給學(xué)生.高中物理課業(yè)繁重，課上時(shí)間雖不富余，但也不能強(qiáng)行干涉學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己掌握時(shí)間.第三，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己找答案.教師不再需要在課堂上長(zhǎng)篇大論來(lái)解釋答案，讓學(xué)生通過(guò)不斷思考探索、交流討論來(lái)找到正確答案.

二、高中物理實(shí)施自主學(xué)習(xí)建議

1.教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

自主學(xué)習(xí)中教師雖然不再是主導(dǎo)地位，但教師也要為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)情境，不能任由學(xué)生發(fā)揮.物理教師應(yīng)該根據(jù)《教學(xué)大綱》和教學(xué)目標(biāo)制定出合適的學(xué)習(xí)情境.例如高中物理中存在大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師會(huì)給學(xué)生結(jié)論，學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論.自主學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探索思考的過(guò)程中得出結(jié)論.留給學(xué)生思考空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.教師也可以采取提問(wèn)式教學(xué)，在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出具體問(wèn)題，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.

2.教師掌控課堂學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)中學(xué)生將會(huì)成為主角，學(xué)生需要擁有強(qiáng)大的自制力才能保證自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.然而并非學(xué)生都能合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，物理教師依然要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生.高中物理的學(xué)習(xí)難度大，一旦學(xué)生掉隊(duì)容易對(duì)物理產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重耽誤.因此，教師一定要全面掌控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生因材施教.對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放權(quán)，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間.針對(duì)無(wú)法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要及時(shí)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí).例如在物理加速度相關(guān)方面知識(shí)的教學(xué)中，部分學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)可以得出加速度與時(shí)間之間關(guān)系方程式，教師可以安排這些學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí).對(duì)另一部分沒(méi)有得出結(jié)論的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論，保證所有學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí).

3.教師安排學(xué)習(xí)小組

高中物理中一些知識(shí)涉及多個(gè)方面，單個(gè)學(xué)生考慮問(wèn)題不周到，教師可以合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，4～6人為一組，設(shè)定學(xué)習(xí)組長(zhǎng).小組同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中互相溝通交流，了解彼此的學(xué)習(xí)想法.不僅有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，而且在小組討論過(guò)程中會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，小組學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力.高中物理知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生沒(méi)有充裕時(shí)間對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行自主學(xué)習(xí).教師可以給學(xué)習(xí)小組安排不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后讓學(xué)習(xí)小組派出代表在課堂上進(jìn)行總結(jié)講解.

多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中都是接受傳統(tǒng)填鴨式教育，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維受到傳統(tǒng)教育的限制，被動(dòng)接受知識(shí)是多數(shù)學(xué)生根深蒂固的學(xué)習(xí)觀念.教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生逐漸接受自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式.高中物理作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，與我們生活密切聯(lián)系.教師將自主學(xué)習(xí)融入物理教學(xué)之中，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，更能轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育.

[1]吳秀花.高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探析[J]上.考試周刊，2015(3)：132-133.

[2]孟萍.高中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探索[J].新課程學(xué)習(xí).中旬，2013(9)：22.

[3]李應(yīng)紅.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——試談高中物理教學(xué)改革[J].新課程：上旬，2014(2)：174-175.

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