行走在實現(xiàn)“幸福教育”夢想的路上
——記中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校孟夏

文/何鑫華

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行走在實現(xiàn)“幸福教育”夢想的路上
——記中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校孟夏

文/何鑫華

選擇·實現(xiàn)人生價值的路徑

“我覺得我這一生做出的一項重要的決定，就是選擇了教育事業(yè)。因為它讓我找到了實現(xiàn)人生價值的路徑。”中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校校長孟夏這樣評價自己的事業(yè)。

回首38年的教育生涯，孟夏校長有多次機會可以離開學(xué)校或教育，過上更加舒適和優(yōu)裕的生活，但他都選擇了堅守。支撐他的正是一份無與倫比的職業(yè)幸福感，支撐他的正是對“幸福教育”的執(zhí)著追求。

這樣獨特的人生經(jīng)歷是一筆巨大的精神財富，深深地影響著孟夏校長的辦學(xué)。如今在小學(xué)教育的園地里，作為學(xué)區(qū)管委會主任兼中心校的校長，他都能夠以恬淡、平和的心態(tài)去理解教育，努力踐行他理想中的學(xué)校教育。他能夠大膽突破常規(guī)，創(chuàng)造性地開展藝術(shù)教育、心理健康教育、性健康教育實踐；也能夠拋開功利羈絆，回歸教育本原，關(guān)注每一個學(xué)生和教師的精神成長，引領(lǐng)他們感悟幸福、傳遞幸福、創(chuàng)造幸福。這一切最終升華為他對“幸福教育”的全部理解。

堅守·從喜歡到使命

孟夏校長說當(dāng)初自己做教育，純粹是一種被動中的偶然。但是教育是一旦做上，就會愛上的工作。孟夏校長經(jīng)歷的是從職業(yè)喜愛到事業(yè)追求的過程。開始是把它當(dāng)職業(yè)當(dāng)樂趣，后來是把它當(dāng)事業(yè)、當(dāng)使命。

在辦學(xué)過程中，因為對教育的認識和理解不同于他人，他才能在教育過程中不斷踐行、體驗、領(lǐng)悟幸福教育，也讓他此后無論做教師還是做學(xué)校管理者，都堅守自己的幸福教育理念。孟夏校長說，他由衷希望他的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)階段能夠感受幸福，今后也能擁有一個幸福的人生，他不希望孩子在成長過程中以苦難與掙扎換來所謂的終極幸福。因為人生就像是一次長途旅行，每段都應(yīng)該有每段的風(fēng)景，更重要的是感受到生命不同階段的幸福。

人的一生不可能同時干幾件大事，卻可以將一件大事做好。孟夏校長的堅守讓他將教育這件大事做得精彩紛呈，不但成就了自己，也讓很多老師與學(xué)生領(lǐng)略到了教育的意義。

志業(yè)·做讓人幸福的教育

工作有職業(yè)、事業(yè)與志業(yè)之分，孟夏校長便是將教育當(dāng)成了一種終生不舍的志業(yè)的那個人。也正因如此，在工作中，孟夏校長才有了樂在其中的感覺。

做教育工作，當(dāng)然會有累，有苦，但當(dāng)有了為師生幸福而工作的追求后，這些累與苦又都變成了美與甜。孟夏校長從教已經(jīng)38年了，他說這38年中對教育感悟最深的，也最引以為驕傲的還是小學(xué)教育。此前從事師范教育、職業(yè)教育的一些經(jīng)歷，使他越發(fā)感受到了基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的重要性。于是當(dāng)2001年起，他開始接觸小學(xué)教育時，那種感覺很幸福，他說“好像有一種‘柳暗花明’的感覺，因為時常能夠有一些自由、新鮮的空氣讓我們?nèi)ズ粑蕴貏e希望能把自己接受到的一些難忘的幸福生活情境，或者工作以來自己感受到的幸福的校園生活在如今的校園里得到復(fù)制。”于是，孟夏校長開始在實踐中建構(gòu)自己對“幸福教育”的理解。

如今，在孟夏校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校成績顯著，師生臉上也都洋溢著幸福的笑容。這與其說是一種收獲，不如說是孟夏校長將幸福教育作為志業(yè)的必然結(jié)果。

教育是最偉大、最崇高的事業(yè)，其目的是培養(yǎng)人，讓人體會到幸福。孟夏堅守幸福教育的理念，于京城之內(nèi)培植了一片幸福教育的沃土。在這里學(xué)生操持著幸福教育之舟，乘風(fēng)破浪，執(zhí)著前行；在這里學(xué)生憑借幸福教育這陣清風(fēng)，直達九天之上，自由翱翔。孟夏帶領(lǐng)著師生行進在教育之路上，前方，遙望幸福彼岸，前方，大道通天。