多媒體在中職基礎會計教學中的應用分析

□吳慶生

(安徽省汽車工業學校安徽合肥231131)

多媒體在中職基礎會計教學中的應用分析

□吳慶生

(安徽省汽車工業學校安徽合肥231131)

本文主要從多媒體技術在中職基礎會計教學中的優越性出發，探究當前多媒體技術在中職基礎教育會計教學應用中存在的問題，進而提出多媒體在中職基礎會計教學中的應用策略。

多媒體；中職基礎會計教學；應用分析

多媒體教學即運用多媒體計算機技術綜合處理和控制各種文字、圖片、聲音、符號、語言、影像等，并將各個要素有機組合起來通過屏幕和投影儀顯示出來，進而以更加直觀形象的特點展開基礎會計的教學。而且會計教學是一門兼具理論性和實踐性的課程，會計理論的課程枯燥繁瑣，應用傳統的方法存在很多弊端，這就需要在基礎會計的理論教學中引入多媒體設備，會計的實踐教學需要許多的圖表制作和案例分析，這增加了教師的工作量，依靠傳統的板書既浪費時間又浪費精力，這要需要多媒體技術的應用來輔助教學。

1　多媒體教學對中職會計教學的意義

多媒體教學彌補了傳統教學過于單調乏味的缺陷，能夠創設情境展開教學，激發學生的學習情趣。它將會計學抽象難懂的知識通過聲音、文字、圖表等形式表達出來，增強了對會計的表現力，使學生更容易理解。將會計知識化難為易、化抽象為具體，創設生動活潑、輕松互動的教學氛圍，使學生能夠積極參與到教學實踐中去。

運用多媒體技術，教師通過播放幻燈片的形式向學生授課，想學生展示會計相關的法律法規、會計準則及財務管理規則等。此外教師還可以將上課及課外知識放在會計軟件里，學生們有什么不理解的問題也可以自主的到軟件里去檢索，極大的增強了學生的學習自主性。

2　多媒體輔助中職會計教學產生的問題

2.1多媒體課件華而不實，缺乏實踐性和科學性

在課件的使用過程中，有的教師為了抓住學生的眼球，過多的加入裝飾性的東西，諸如色彩過于鮮艷，到處穿插音頻、圖像和動畫，使整個畫面過于炫目，這樣學生往往不能專心于教師展示的知識，轉移了學生的注意力。還有的教師急于向學生傳達更多的知識，而沒有考慮學生的接受能力，在課件的制作中充入過多文字，使得學生眼花繚亂、應接不暇，進而使學生產生厭煩的情緒。

2.2過分依賴多媒體，忽視教師與學生作用的發揮

多媒體是一個輔助的教學工具，它的應用是為了幫助教學，而不是成為教學的主導。然而在多媒體的應用過程中，許多教師漸漸的忽略了這一點，教師著重于用多媒體向學生們展示課程知識，而忘記了與學生的互動以及學生之間的互動，忽視了學生的主體地位和教師的主導地位，等于是變相的回歸到“滿堂灌”的教學模式中，只不過是換了一個載體而已。

3　多媒體在中職基礎會計教學中的應用策略

3.1開展多媒體技術教育培訓，提高教師的課件制作水平

教師多媒體技術的掌握程度，直接影響到多媒體課件的制作水平，進而影響到多媒體技術在中職基礎會計教學中的應用，因此學校應該加強對教師現代多媒體技術的培訓，使教師能夠熟練掌握各種形式課件的制作。還可以定期舉辦一定的學術講座，讓教師了解多媒體技術應用的最新動態。此外學校還可以開展定期的多媒體教學展示課，讓教師在競爭中成長。

3.2處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系

“以人為本”的教育理念要求在教學中充分發揮學生的主體作用，多媒體的應用是為了更加突出學生是信息接收的主體。教師在使用多媒體的過程中要注意始終將學生的主體地位放在第一位，而不要被多媒體主末倒置。同時在使用多媒體教學的過程中，教師還不嫩忽略了與學生的互動交流，要讓學生在多媒體的應用中找到學習的規律。

綜上所述，多媒體技術在中職會計教學中，對于激發學生學習興趣，豐富教學內容，提高課堂效率方面有著很大的優越性。但是在多媒體的應用過程中，我們還是應該針對當前它在應用中存在的一些問題提出相應的改進策略。

[1]沙峰.多媒體在中職基礎會計教學中的應用分析[J].現代商貿工業,2012,18:127.

[2]劉宜鴻.多媒體教學技術在基礎會計教學中的應用研究[J].課程教育研究,2013,20:229-230.

[3]蔡莉.多媒體在中職基礎會計教學中的應用[J].職業,2011,26:165.

1004-7026（2016）01-0111-01中國圖書分類號：F230-4

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.01.76

吳慶生，男，1980年10月出生，安徽安慶人，現為安徽省汽車工業學校，中專講師職稱，主要研究方向為財務會計類課程教學教研。