創業教育學院移動平臺端的建設與應用

□王 昊 劉 韜

（江西財經大學 江西 南昌 330013）

創業教育學院移動平臺端的建設與應用

□王 昊 劉 韜

（江西財經大學 江西 南昌 330013）

江西財經大學創業教育人才培養體系已初步成型，本文結合現有人才培養體系的不足以及其他成熟創業教育體系的經驗，從高校學生的創業需求角度出發，就創業訊息獲取，創業在線教育，創業人才交流，創業資源整合四個方面，建立一個專業化、一體化、科學化的高校創業服務平臺。

高校創業教育；創業平臺；科學化

江西財經大學的創新創業工作正處于發展階段，要邁向新高地，順應時代發展的需求，同時要更好地面向全體在校本科生和研究生進行創業教學與培訓工作，逐步建立健全融匯課堂教學、自主教學、實習實踐、指導幫扶、文化引領為一體的高校創新創業教育體系，建立多功能創業服務平臺是一條新的路線和必然的歷程，平臺需要提供的功能以及服務需從了解高校創業者的真正需求出發。

1 高校創新創業新態勢

1.1 創新創業項目實踐納入學分制管理

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求探索各級各類教育的創新人才培養途徑。教育部發布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，高等職業院校要“提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。應將創新創業教育滲透到教學的各環節中去，靈活采用多形式的教育體系，建立科學全面的創新創業人才評價體系，并將項目創新實踐納入學分制管理，將就業創業指導與創新創業實踐有機結合。

1.2 創新創業實踐一體化平臺建設

新環境下將互聯網與教育相結合成為目前教育體系的一個發展趨勢，積極搭建大學生創新創業展示平臺，投融資對接平臺，建立大學生創新創業項目庫、人才庫、導師庫，優化大學生創業環境，提高創業成功率，提升高校創新創業整體水平，為解決社會問題實現突破性進展，構建一體化平臺的建設是每個高校必然推進的重點工作，而移動平臺端的建設又是一條創新性的道路。

1.3 創新創業教育課程體系從開放到融合

國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]號）文件特別提到了要健全創新創業教育課程體系，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，各高校要優化經費支出結構，多渠道安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。結合現有的新模式，著重推進教學內容的改革，推進專業課程內容與大學生創業項目實踐標準相銜接，引進優質課程，完善校本課程服務，實現高校的教學質量優化。

2 高校創業者的需求

移動平臺端的建設應本著從創業者的角度出發，就江西財經大學而言，經過歷史數據的統計和分析，以及結合其他的調查數據，可將需求分為五個方面：

2.1 資金需求

高校創業者首先對于資金的需求是排在首要位置，任何創業過程都離不開前期的資本啟動和積累，據統計,國外大學畢業生創業人數占畢業生總數的比例最高可達30%,在我國,這個比例尚不足1%。盡管各級政府將引導和鼓勵大學生創業作為緩解大學生就業矛盾的重要途徑之一,但受政策不完善、資金投入不足和青年創業經驗欠缺等問題影響,目前大學生創業仍未進入良性發展趨勢,而資金不足是制約大學生創業的主要瓶頸。調查顯示,有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金不足10萬元，61.63%的大學生認為“缺乏啟動資金”是創業的最大障礙。

2.2 場地需求

從近五年的趨勢可以看出，大學生自主創業的比例呈現上升趨勢，而在三年后還堅持創業的人群也呈現上升趨勢，目前創業者的創業環境以及創業條件成為了一個主要的關注熱點，國內的孵化器數量一直在增加，高校孵化器、企業孵化器，國家及地區孵化器等，各種企業孵化器雨后春筍般的建立起來。孵化器對于創業團隊的發展有著很大價值，首先從一個創業團隊自身的需求出發，作為初創的創業項目，其需要的核心要素是資源和平臺，各種能夠促成其快速成長的資源，以及各種能夠使團隊上升和發展的平臺。

2.3 學習需求

2.3.1 課程學習。高校創業者多缺乏創業經驗，對于系統的商業知識，在項目發起，項目路演，商務談判，團隊管理等方面還存在不足。然而對于這樣的課程體系并無相關的的線上資源或者是免費的資源，創業者可能由于知識的匱乏而犯了常規性的錯誤。

2.3.2 導師指導。對于高校創業者而言，導師的指導會讓創業者的創業進程少走彎路，同時結合導師的資源以及專業性的指導，建立大學生創新創業導師庫，實現資源的整合以及合理的運用，將對大學生創新創業實踐的開展提供一個良好的幫助。

2.4 成員需求

創業者和團隊是密不可分的，一個良好的創新創業項目需由一個分工明確，目標一致的團隊一起協作運營，在創業團隊建立的初期，對于各方面人才的需求是緊迫的，專業的有限性以及創業的多方面性決定了團隊是需要由多方面人才共同支持的。聯系最緊密的是從技術、市場、管理、財務四個方面，缺少一個環節都可能使得項目夭折，成員的需求是創業能否實施的一個關鍵。

2.5 信息需求

相比于較為封閉的學校環境，創業者對于政策、活動、賽事等有利于自身創業的信息的獲取途徑較為單一。信息對于創業者來說是決定他們能否有更好的創業環境以及能否走出去，目前創業者需要一個能夠提供多方面信息的渠道，能夠將有利于創業者的信息整合在一起的一個平臺。

3 平臺的建設角度

3.1 融資服務

基金模塊用于大學生申請創業培訓、創業工具（如手機、電腦、IT設備等）、將技能性課程學費（如商務英語、駕駛技術、創業指導與咨詢等）的分期貸款，同時導入優秀的校友資源，為提供資金、資源與技能增加便利

3.2 入孵服務

以校企合作方式提供創業孵化指導、幫助學生獲得分期貸款、項目選拔及資本對接、加強師生業務端與技術端的交流、打通就業渠道等方式使得需求雙方精準對接，提高高校大學生創新創業成功率、就業率，切實提高大學生創新創業與就業能力，使大學生方便快捷地獲得創業指導和資金支持。

3.3 在線學堂及導師交流

收錄各大高校的創新創業課程、講座信息、各大高校的創新創業活動近況，通過APP軟件的教學模塊進行創新創業相關內容的授課、學習、考核、測評、演練、咨詢。使得創新創業教學變得方便、可移動、可遙控。滿足高校師生對于創新創業課程設計、彈性學制、學分管理、師資、互助平臺等等的需求。

3.4 創業社交圈

在校大學生可以在平臺內通過“找伙伴”功能交到志同道合、各有所長的不同專業、領域的伙伴，共建創業團隊。團隊內部和團隊之間也可在社交圈內相互溝通、交流、學習，促進各自項目的成長。

3.5 資訊服務

通過收集各大網絡平臺上以及優米網上有著創新創業的講座、科技的最新資訊，成功企業家的演講、博客等訊息，由運營團隊篩選、編輯、分類投放到我們的訊息平臺，給廣大創客提供新鮮、先進、全面的創業就業資訊。結束語

創業教育的成功開展，需要良好的創業教育支撐環境，江西財經大學創業教育起步早，但是在發展過程中出現了滯后現象，目前搭上全國創新創業的浪潮，正處于一個飛速發展的階段，高校創業教育的重心在于教育，教育的重心在于方式，所有工作都應圍繞提升學生素質和為學生提供高質量的教學服務而展開，發現問題及時解決，或以更利于學生的方式進行教學，以學生創業素質提升為導向，堅持創新驅動改革教學機制，充分利用現代化教學資源，科學規劃教學體系設置，實現我校創業教育改革的新突破。

[1]王振,黃雪飛.大學生創新創業教育改革措施[J].湖南城市學院學報,2016（1）.

[1]吳定偉.淺談大學生創業資金問題及對策[J].學校管理,2011（4）.

[2]王水蓮.國內孵化器研究文獻綜述:1989-2012[J].經濟與管理研究,2013（4）.

[3]劉帆,徐林,劉川.中國創業教育的興趣發展和挑戰[J].中國青年研究,2007（9）.

[4]基于創業需求的高校教學改革策略探析[J].中國成人教育,2015（24）.

1004-7026（2016）17-0043-02

G647

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.035