□玄玉慧 趙艷玲
(長春汽車工業高等專科學校汽車營銷學院 吉林 長春 130013)
我國高職院校校企合作的深入推進
□玄玉慧趙艷玲
(長春汽車工業高等專科學校汽車營銷學院吉林長春130013)
隨著社會的進步、經濟的發展,企業對人才的職業素養的要求也逐漸提高,職業教育的重要性也隨著凸現出來,而高職院校作為我國職業教育體系的中堅力量,它的改革被看作為當前一個重要的使命。應教育部的以服務為宗旨、就業為導向走產學結合的路線,高職學校采取了校企合作的辦法。本文將分別從高職學校采取校企合作的必然性、分類和意義三個方面論述我國高職院校的校企合作需要深入的推進。
高職院校;校企合作;深入推進
本文DOI:10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.04.071
現代生產的發展要求建立一種能符合終身教育思想的職業教育與培訓制度,研究表明從人們認識到經濟、社會和環境發展需要依賴職業以來,職業教育成為了人們關注的焦點,但并沒有對所以的國家都起到了促進作用,例如南亞一些國家非常重視職業教育但卻沒能取得好的成效。也有研究表明此時中國的職業教育正處于最佳發展狀態,對職教的學科意識和理論研究都有更深刻的認識。還有研究認為在當前應當關注我國技術教育的學科定位、學科內容的結構性選擇、學科教師培養路徑的選擇等問題。在此之前沒有人將職業教育和培訓看作為一個學科,因而也沒有對職業教學和培訓進行理論基礎進行過詳細的分析。值得注意的是,中國政府已經把構建富有中國特色的現代職業教育體系、創新和健全職業教育辦學機制、完善職業教育國家制度、制定職業教育國家標準、創新技能人才培養模式、探索職業院校社會職能以及發展面向農村職業教育作為現代產業體系建設對職業教育的新要求。高職院校是我國職業教育體系中的骨干,它與中等職業共同撐起了我國職業教育領域。
隨著教育體制機制的改變高職院校的校企合作的形態和模式也隨之改變,同時社會經濟結構、社會經濟的發展水平以及不同的歷史時期都會對校企合作的模式和形態有或多或少的影響。不同的辦學體制、不同的管理機制、行業間的不同屬性、專業間的不同類別、地區間的不同需求決定著個體高職院校校企合作形成不同的模式和形態。這一點決定著教育管理部門在制定職業院校校企合作形態分化政策時充分辦學機制、管理機制、行業、專業和地區等各因素,在鼓勵高校院校實行校企合作、工學結合和頂崗實習政策的同時協調好辦學、管理機制,行業、專業和地區間的關系進而出臺適合職業院校校企合作形態分化的政策。將解決好上述問題的新的校企合作方案推行到職業院校中,經一段時間的相互作用后,達到新的校企合作政策完全融入到當前高職學院額教育教學實踐中時必然會出現這樣一個現象:文科專業和理科專業出現了不同的作用結果。文科類專業和工科類專業本來就是兩個相逆的專業在同一個校企合作和評價政策作用下固然會產生兩種截然不同的結果。面對這樣截然不同的結果高職院校不能聽之任之,相反必須要采取相應的解決措施。所謂的文科類專業和理科類專業同用一個校企合作和評價政策是指所有的高職院校都采用同一個校企合作的方案,很多職業院校都沒有根據自己的實際情況進行制定符合自己的校企合作方案。
各高職院校校企合作發展水平并非出于同一水平,相關研究者得出結論:高職院校校企合作的發展水平分為高、中和低三個級別,更有研究者分別對這個三個層次做了內容的規定:第一,低層次的校企合作內容就是學校人才培養的方向要根據企業的要求來確定,學校專家和實習指導委員會根據人才培養的規格進行建立。第二,中等層次的校企合作內容是職業院校與企業結成橫向聯盟,學校為企業提供咨詢和培訓的服務,而企業成立由企業家、專家、學者和社會人各界精英人士組成的董事會,為學校制定切實可行的專業性的教育計劃,根據崗位的需要確定專業能力結構和非專業能力的群體要求,學校針對企業發展需要設定科研攻關和經濟研宄方向并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策;如果說當前我國職業院校校企合作正處于低層次的話,那未來職業院校校企合作的不但不會消失反而會跟家明顯,這是因為校企合作的多樣化已經形成——校企合作有低層次向高層次已然成為事實。
[1]吳遵民.教育政策國際比較[M]上海:上海教育出版社,2009(9)183頁.
1004-7026(2016)04-0093-01中國圖書分類號:G710
A
課題名稱:高職高專校企合作項目的研究與實踐-以汽車保險專業為例(項目編號:2015ZCY119)。
玄玉慧(1984-),女,漢族,金融碩士,長春汽車工業高等專科學校保險教研室教師。研究方向:汽車保險與理賠;趙艷玲(1960-),女,漢族,長春汽車工業高等專科學校保險教研室教授,研究方向為汽車保險。