依托地理園區提升地理學專業學生實踐與創新能力

程武學

(1. 四川師范大學 西南土地資源評價與監測教育部重點實驗室, 四川 成都 610001;2. 四川師范大學 地理與資源科學學院中心實驗室, 四川 成都 610001)

依托地理園區提升地理學專業學生實踐與創新能力

程武學1,2

(1. 四川師范大學 西南土地資源評價與監測教育部重點實驗室, 四川 成都 610001;2. 四川師范大學 地理與資源科學學院中心實驗室, 四川 成都 610001)

首先論述了目前地理學科大學生實踐及創新能力的現狀、特點及存在的問題；接著對產生問題的根源進行了詳細的分析；最后,依托地理園區的實驗場地、實驗設備,并結合地理學相關學科的人才培養目標和人才培養方案,重點提出了提升地理學大學生實踐與創新能力的主要方法、措施與建議。

實踐能力； 創新能力； 地理園區

根據教育部2015年5月21日發布的全國高等學校數據顯示,全國高等學校共計2 854所,其中普通高等學校2 553所,成人高等學校292所。普通院校占89.45%,占有的比例相比2010年有大幅度的提升。但是,伴隨著辦學規模的不斷擴大和教學資源的緊缺,實踐教學在人才培養體系中處于更為弱勢的地位,特別是學生的實踐能力與創新能力處于逐年降低的狀態[1]。作為普通院校的地理學科專業,情況也不容樂觀。因此,提高地理學科專業的實踐與創新能力,對于地理學科大學生有著非常重要的理論和現實意義。

1 地理學科大學生實踐教學現狀分析

地理學是一個綜合性的學科,高考招生是文理兼收,目前我校地理學院擁有4個本科專業,分別是地理科學、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、地理信息科學等。各專業特色鮮明,文理兼有,綜合性很強。這種學科特點也給學生的實踐與創新帶來很大的挑戰。

1.1 地理實踐教學資源缺乏,影響創新活動的開展

我院地理教學不足主要體現在2個方面。一是師資力量不足。雖然近些年來我院積極引進優秀人才,師資隊伍的學歷層次有明顯的提升，但因擴招目前師生比仍然比較小。教師的課程壓力較大,直接導致教師無心進行實踐教學，或者投入的精力大大降低。同時,中心實驗室的教師平均年齡只有35歲,缺乏實踐經驗,動手能力不強。二是實踐教學設備欠缺。實驗室儀器設備陳舊、落后,像等離子體質譜儀這樣的大型精密設備數量較少。這些設備目前雖然能夠滿足本科教學的需求,但對于實踐能力的強化方面還很不夠。

1.2 實踐教學體系不完善,能力培養不到位

在我院傳統的“理論教學為主,實踐教學為輔”的教學理念依舊盛行[2],雖然目前學院加強了實踐教學環節的教學,但總體上還有所不足。現在做得較好的是地理信息科學專業,因其是一門以技術為主的學科,所以大部分課程都安排了相應的實驗課時。同時,地理信息科學還有為期2周的野外綜合實習以及為期2周的學年設計。總的來說,可以基本滿足地理信息科學專業學生的技能培訓需求。存在的問題是實驗課程重復較多,如GIS工程及GIS設計與實現,很多教師都以ARCGIS軟件來給學生上課,導致出現了較多的重復實踐。實驗課程在我院1個學時只折合理論課程的0.8個課時,教師感覺工作量大,但卻沒有在績效中充分體現,因此積極性不是很高。地理科學專業因為是師范類專業,集中及分散實習較多,能夠較好地培養學生的實踐和創新能力,基本適應教學培養的目標。自然地理學與人文地理學的實踐環節也有所欠缺,缺乏扎實的實習方案,很多實踐環節走馬觀花,難以起到提升學生創新能力的作用。

1.3 科研學術氛圍不夠濃厚,學生創新意識比較薄弱

在新形勢下,李克強總理提出了“萬眾創業,大眾創新”的號召[3],旨在激發人民群眾的創業和創新熱情。當代的大學生更應該響應時代的呼喚,投入到科技創新的大潮中去。但從目前的狀況來看,地理學科大學生的科研學術氛圍還不濃厚,創新的意識還有待加強。雖然學校和學院每年都設立了“科創項目”,但總的看來,大部分的項目立意不夠新穎,缺乏創新意識。再加上繁重的理論學習以及豐富多彩的校園社團活動,能夠認真投入到科學研究上的精力過少。究其原因,一個是因為學校對學生的考核方式單一,大部分以理論課的成績作為考核的唯一方式；另外一個是,擴招之后由于師資不足,學生的基礎知識不夠扎實；第三,教師教學方法陳舊,缺乏引導性教學,大部分停留在課本上,很少結合到自己的科研上來,導致學生的思想不夠開放,眼界不夠寬闊。

2 提高大學生實踐及創新能力的途徑

針對以上提到的地理學存在的一些問題,提出了以下幾個方面的解決途徑。

2.1 依托地理園區,推進實踐創新活動展開

地理園區是我院目前重點打造的一個項目。該項目已經建成5 000多m2的實驗場地。可為地理、資源、環境、景觀、生態、測繪等地理學相關學科提供大型、綜合的室外實驗場地,主要供學生室外專業實驗、野外實習前期訓練和定位實驗研究使用。該園區依據原始地形條件和地理方位,采用東南西北正方向和北斗七星形象設計,提供了多種原生實驗場所,并安放了傅科擺、氣象站、星空亭、河道、巖石、圭表等設施。園區地點就在校內,方便學生進行野外實習前的訓練、相關課程的學習以及“科創項目”的實施。現在有很多課程都已經在園區里進行,比如水文學、氣象學、測量學等。可依托地理園區的有利條件,鼓勵學生在園區內進行科學創新活動。一些科研社團、科普社團已經入駐園區,起到了非常好的帶動作用。

2.2 緊扣人才培養目標,完善實踐教學體系

地理園區是一個外在的科研綜合實踐場地,要進一步提升其利用效率，就必須緊扣地理學人才培養目標[4]。地理園區的相關設施可推動人才培養方案的構建,人才培養方案的實施過程中也可發現一些地理園區需要增加的一些設施。通過互相的反饋作用,完善地理學實踐教學體系[5]。如目前在執行的過程當中發現尚缺少生態學植被群落樣方,而園區內有大片的土地只種植了綠化草,后期將布設一些標準固定樣地供學生實習用。水文實驗當中,發現缺少較好的流速流向測量儀,在新一輪中心實驗室3年建設規劃中已將該設備作為必選設備等。

2.3 堅持因材施教,激發大學生的創新意識

地理園區既然是一個綜合性的實驗場所,那么指導教師就可以根據學生的個性、特長、專業特點來安排實踐教學內容,做到因材施教[6]。在考核過程當中,杜絕單一的考核方式,對于學生做出的發明、設計、論文、競賽等創新成果統一納入考核標準當中,建立創新學分,激勵學生多動手、多思考,激發大學生的創新意識和創造能力[7]。目前各種創新項目都放在地理園區中進行,如有學生做“秸稈還田對土壤元素的影響”“不同作物下土壤重金屬含量分異規律研究”等項目。這些項目雖然看起來較為簡單,但學生可以完全在校內完成,而不需要到野外去進行研究。這對節省時間、激發學生創新能力有非常好的帶動作用。

3 提高大學生實踐及創新能力的措施

要提高地理學大學生的實踐創新能力,必須在現有基礎上繼續改善實踐教學條件[8],加大對地理學實踐教學經費的投入力度[9-11],擴大實踐教學的資源,為培養學生實踐能力和創新能力提供優質的實驗場所。

3.1 加大實踐教學經費投入,改善地理學科辦學條件

除加大傳統實踐教學課之外,更要加大地理園區內相關實踐教學經費的投入。要根據地理學科4個專業的不同特點,購置先進的科研儀器。當前,我院中心實驗室有很多設備比較陳舊,比如原子吸收儀。一些軟件設備沒有得到有效的更新,如ArcGis、Erdas等軟件還在用老的版本。同時,一定要跟上時代的脈搏,加快云平臺的建設。在地理園區內還需要購置一批專業設備,如測量學所用的動態RTK、生態學上用的葉綠素儀等。只有有了經費上的大力投入,才能滿足教師和學生的科研需求。

3.2 強化實踐教學管理,完善各種制度建設

制度建設必須常抓不懈,制度也是管理能夠順利進行的保障。根據地理學科實踐課程較多的特點,一定要制訂行之有效的實驗方案。在學生上課或者做科研的過程當中嚴格按照操作規程執行,這樣才能夠確保實驗結果的正確性。同時,時刻提醒學生注意安全、提高安全意識。安全無小事,尤其是在操作一些有危險性的儀器或使用一些危險化學品的時候。

3.3 加強師資隊伍建設,提高教師業務水平

師資隊伍的建設是教育事業前進的依靠,地理學科綜合性的特點決定了我院需要各方面的人才。教師水平的高低,直接決定了學生學習的高度。必須多進一些品德高、業務強、愛教學、愛科研的教師。力爭在2020年使得我院的師生比達到或超過1∶18。在師資隊伍建設的時候也要注意層次比例的科學性,既要有行業領先的學術帶頭人,又要有腳踏實地、基本功扎實的實驗人才。同時,需要繼續提高教師的服務意識和業務水平,改善教學方法,改變單一考核方式,以此提升學生的實踐與創新能力。

4 結語

地理學專業大學生實踐與創新能力的提升并非一朝一夕可以完成,必須循序漸進。某種程度上來說，它是一個系統性的工程,包括前期教學科研的基礎、后期經費的投入、制度的保障、教學方法的改變以及師資隊伍的建設等多個方面。地理園區在提升地理學專業學生實踐與創新能力方面是一個非常好的切入點,我們一定要利用好地理園區這個綜合大型實驗平臺,形成學生自覺提高自身實踐和創新能力的良好氛圍。

References)

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[3] 李海濤.創業保障推動“大眾創業,萬眾創新”[J].人民論壇，2015(26):92-94.

[4] 雍成綱,耿輝,楊自文. 本科教學質量保障體系建設的探索與實踐[J].高等教育研究學報,2011(3):13-15.

[5] 楊洪梅. 高校地理學本科生創新能力評價研究[J].重慶電子工程職業學院學報,2016(2):139-142.

[6] 鄧燕. 基于生本教育理念的初中地理教學實踐研究[D].西安：陜西師范大學,2014.

[7] 顧曉虎,高遠. 大學生創新心理品質發展的問題與對策[J].教育與職業,2008(30):172-174.

[8] 羅琳,程敏,李燕. 特色專業建設探索:以紅河學院國際經濟與貿易專業為例[J].文教資料,2011(14):206-208.

[9] 張瑞欣,鄭遠見. 全面推進質量工程建設 充分發揮引領示范作用:黑龍江大學本科教學工作水平評估整改階段工作系列報道之六[J].黑龍江教育：高教研究與評估,2009(4):2,93.

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[11] 安姝,喬虹,李春賢. 淺談高校實踐教學改革的現狀及對策[J].經濟與社會發展,2012(12):124-125.

Promoting geography students’ practice and innovation ability relying on geographical area

Cheng Wuxue1,2

(1. Key Laboratory of the Evaluation and Monitoring of Southwest Land Resources, Ministry of Education, Sichuan Normal University, Chengdu 610068, China; 2. Central laboratory of Faculty Geography Resource Sciences, Sichuan Normal University, Chengdu 610068, China)

Firstly ,this paper discusses the actuality of practical and innovative ability, and characteristics and existing problems of geography students. Then ,the root causes of problems are analyzed in detail. Finally, relying on experimental site and laboratory equipment in geographical area, combined with the geography related discipline talents cultivation target and the talent training scheme, this paper proposes to focus on increasing geography students’ practical and innovative ability of the main methods, measures and suggestions.

practical ability; innovative ability; geographical area

10.16791/j.cnki.sjg.2016.12.009

2016-07-19

四川師范大學開放實驗項目“地理學院中心實驗室開放項目”(KFSY2016-44)

程武學(1980—)，男，陜西西安，理學博士，副教授，碩士生導師，實驗室主任，主要從事遙感與GIS理論與應用研究.

E-mail：cwx714826@163.com

G642.0

: A

: 1002-4956(2016)12-0033-03