淺談如何提高中職數學教學

?才吉

淺談如何提高中職數學教學

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中職數學課堂教學應當有別于普通高中，要教學生所需，引領學生樂學，讓中職數學成為滋潤學生心靈的潤滑劑。本文重點對如何教好中職數學進行分析論述，并指出教師應當調整教學內容――讓學生想學，改變教學方式――讓學生樂學，教育教學融合――讓學生自信。

中職教育；趣味學習；數學教學

一、克服心理障礙

由于中職學生初中階段數學成績就不是太好，因此心理負擔較重，總抱怨自己沒有學習數學的天賦；有些同學不準備高考，直接就業，認為學不學數學對將來影響不大，等等，這些認識上的誤區都會直接影響學生學習數學效果。

心理學理論告訴我們，認識產生行動，行動決定結果。認識上的偏差就會產生行動上的偏差，行動上的偏差必然會達到不理想的學習效果。這里，我們應重點幫助同學們澄清數學基礎對中職階段數學學習的影響問題。

初中數學學好了，固然可以為高中階段數學的學習奠定良好的基礎，使高中階段學習得順利些。但是如果初中階段數學成績不理想，那么千萬不要泄氣，更不能有應付和放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間有聯系，但數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。比如集合、函數問題，我們在初中已經學過，但中職階段還要繼續學習，當然是在初中學習基礎上的延伸。如果初中沒學好，借此之機就可以補上初中知識的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發展和認知水平的提高，回顧初中的知識會感覺非常簡單，有時會有頓悟的感覺。即使沒有學好這一專題，在學習新知識的同時，舊知識會得到復習和鞏固。再如，高中階段學習的集合、函數、三角、數列等章節，這些知識之間是相對獨立的，不要因為一章知識沒有學好就對其他章節失去信心，而應該在學習新一章知識的同時，彌補其他知識的缺陷。

從心理上對數學的抵觸是學習數學的天敵，因此要走出誤區，正確認識數學學習的重要性，以積極的心態面對數學的學習。

二、在數學教學中注意師生情感的溝通

在教學過程中，要結合學生的具體情況選擇恰當的教學方式，做到符合學生的認知規律，注重學生數學學習樂趣的培養，啟發學生主動參加學習活動。只要教師精心組織教學，靈活掌握激發學生興趣的教學方法，尊重學生，注意師生情感的溝通，那么一定能成為學生喜歡的老師，數學課堂也會深受學生歡迎。在學校里，每個教師對學生的期望都是出自良好的愿望。實際上，不是每個教師的良好愿望和好心都能得到學生的認可，其中的奧妙是不同的教師在與學生溝通時，學生對老師真誠度的高低感受不一樣。所謂真誠，就是真實地表達自我。因為教師的教與學生的學也是在師生之間的溝通中完成的。溝通是教師實現教育目標、滿足教育要求的靈丹妙藥，也是激發學生興趣的重要方法。師生在相互交往時，學生的自尊心被教師無意間傷害，那么學生與教師的關系就會破裂，這時候，學生是無論如何也不會接受老師的善舉，反而會從內心深處抵觸老師的一切舉動，包括對知識的傳授在內。因此，在數學教學中要注意師生情感的溝通藝術。

三、緊密結合生活實際，突出數學知識的應用性

有的中職數學教師往往不由自主地重視或傾向于數學知識的系統性，生怕某一章節或某一知識點的缺失而影響到系統的完整性，結果忽視了數學知識的應用性。其實，中職的培養目標是直接從事某一專業的應用型人才，中職數學教育更應該關注數學知識的應用性，因此要淡化數學教材的邏輯組織，突出數學知識的應用，尤其是結合專業的相關應用。當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時,學生對學習才會是有興趣的；當學習材料和學生的現實生活能夠緊密結合時，數學才是活的，有生命力的。有些學生對數學不感興趣，重要原因就是所學知識與實際生活聯系不上，感到學而無用。所以，教師要經常組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起學習欲望，激發學習興趣。教師也可以試著改變學生的學習方法，引導學生自主探索學習，利用生活中的實例帶著問題學習，使學生對數學的學習變成自己的迫切需要。

四、把握使用案例來進行教學

在課堂的教學中適當使用案例，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，但是我們要首先明白教學的目標是什么。結合實際來說，教師在課堂中使用案例時要有一個明確的目標，如果目標不明確，也就失去了案例的價值，也就不能達到數學的教學目的。比如，在課堂中講授閉區間上連續函數的零點存在定理時，先通過講解一些常規的應用實例，然后可以提出一個新型的問題：如何在一個不平整的地面上將一個四只腳長度一樣的桌子放平？這在日常生活中來說，是一個很常見的問題，學生學起來自然感到很熟悉，然而題目看似簡單，學生卻很難一下子與閉區間上連續函數的零點存在定理聯系起來，于是學生的積極性也就來了。教師可以通過課桌來做實驗，因為桌子的四個腳中有三個腳是一定會著地的，也就是對第四個腳需求一點使得其平衡，而由于地面是一個連續的變化的，這樣就由閉區間上連續函數的零點存在定理就必然至少存在一個能使桌子放平的點。這樣一來不僅達到了教學的目的，還結合了現實的案例，一舉兩得。

五、要緊隨中職教學的要求，符合時代的要求

中職數學教學一定要體現中職的培養目標，要服從與學生的專業學習要求：中職學生以應用為目的，必須夠用為度。這就要求我們在教學中要注重實用性的基本原則，使學生在具備最起碼的初等數學的能力上，根據專業需求，決定數學教學的方向，服務于學生的就業。比如，在對經濟管理專業的學生來說，他們接觸最多的是如何花最低的成本獲得最大的利潤，這就要求在教學中多注意或者多花課時在最小投入、最大收益、邊際效應等知識上，這樣教學就會更有實用價值。同時在講解高數題目時，盡量選取跟經濟相掛鉤的題目進行講解和聯系，這樣更能體現中職數學與專業相關的實用性，使學生能夠理解數學的重要性，利用數學作為專業的運算工具必不可少。而對于其他的知識如接觸曲線凹凸、函數圖像的描繪等等就可以適當刪減，更好的服務于經濟管理的學生。

尤永峰.如何學好中職數學【J】.考試周刊，2011,89

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