如何提高高中英語寫作能力

?杜潤治

如何提高高中英語寫作能力

?杜潤治

學習英語過程中，寫作練習十分重要，不可缺少，英語寫作可用來檢驗學生能否運用已學的英語知識和技能進行有效的書面交際。在教學中，老師需把寫作訓練一直貫穿于整個教學之中。

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書面交際能力隨著中國與世界各國的交流日趨頻繁，逐漸成為學生實際運用英語的一個非常重要的方面。而英語寫作可用來檢驗學生能否運用已學的英語知識和技能進行有效的書面交際。單就高考而言，英語寫作占全卷總分的五分之一。因此，英語寫作顯得尤為重要。下面筆者就如何提高高中生英語寫作能力談幾點個人的做法。

一、制訂長遠計劃，優化配置教學資源。

首先，各學校教研組應統籌安排，根據大綱或課標對各年級學生在寫作方面的要求、制訂整個高中階段寫作教學計劃，然后分解到各個年級中去， 使得各個年級在寫作訓練上有綱可循，循序漸進。其次，發揮備課組的優勢，根據教研組計劃寫出本學年或本學期的寫作教學計劃，包括學生情況分析、教學目標，然后分工協作，集備課組各位老師的智慧和力量，將寫作計劃細化到每周的訓練中， 每周的訓練話題中心最好與課本的話題中心一致。這樣既可以培養學生的寫作能力和提高寫作教學效率，又可以鞏固學生所學知識，完成高中課本的話題寫作。

二、抓好基本句型的訓練，促進寫作

書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。

首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力。

其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。

最后，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。

三、控制性寫作任務靈活多樣，有效的滲透到視、聽、說、讀教學活動中

一直以來，在寫作教學訓練當中，教師習慣采取有繁到簡、由易到難的逐步訓練，即需要有詞、句到段、篇的系列化訓練。如果在此基礎上通過靈活多樣的寫作任務訓練，有效的與視、聽、說、讀結合起來，教學效果事半功倍。不僅符合了學生認知能力和心理發展規律，更重要的是激起了學生的寫作熱情和參與欲望。高一整個學年，我不是一味的讓學生去完成教材上的或輔助練習冊上要求的寫作練習，而是根據我班學生的具體寫作水平，靈活處理或巧妙安排，讓學生開開心心動手寫作文。比如：module 1—unit 1 的話題是關于友誼，該單元我布置的協作任務是：根據page 4 的圖片內容，以 life on a deserted island 為題，寫一篇子數為100左右的文章，要求使用第一人稱。學生很高興，覺得信手拈來。這個任務事實上也是復習了課文內容和語法知識。上完聽力課后，我會挑一段難易適中的對話或短文，要求學生反復聽三遍，再根據所聽的內容寫一篇內容連貫，字數100左右的敘述性文章。學生也樂意接受，因為有現成的寫作思路。有時學生就某個話題的討論，經總結歸納后也可以寫一篇討論稿。如：module 2 - unit 4, 學生討論了 “the advantages and disadvantages of using phones in school” 后要求把討論的結果整理成文。高中英語教材課文體裁廣泛，貼近現代生活，富有較強的時代氣息，適合學生作改寫、縮寫、寫中心思想以及仿效作文等練習。這些練習即訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學生用英語思維、考慮問題。對于美文佳句，更是要求學生熟讀至誦記。

當然訓練到一定的階段，學生的寫作水平有了提高后，各種文體的限時限量作文訓練就能成為一個系列，學生將受益無窮。

四、注重心理調節的策略

許多學生怕寫作文 ,究其原因 ,主要是語文教學對學生作文要求很高。高中學生的思維活躍、 情感豐富 ,然而對于用英語來表達自己的思想感情 ,卻沒有信心 ,擔心出錯 ,怕老師批評 ,同學瞧不起。因此 ,建立信心、 消除焦慮就成了作文教學的第一步。首先 ,我在教學過程中在心理上尊重學生 ,肯定他們 ,接受他們 ,讓他們具有安全感和歸屬感 ,真正信賴老師;給他們提供自我實現的機會來滿足自尊的需要 ,從而激發他們寫作的興趣 ,建立起自信心。其次 ,要允許學生犯錯誤 ,讓他們充分認識到語言錯誤是習作過程中的自然現象 ,無需感到焦慮 ,通過老師分析錯誤 ,找出根源所在 ,有意識、 有策略地加以糾正 ,充分鼓勵學生的創造性作文 ,能有效地克服憂慮。

總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標志。培養學生寫作能力不能一蹴而就，要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，使學生樂寫，善寫，真正提高學生的英語寫作能力。

孫莉;“以讀促寫”提高英語寫作能力的教學法的研究[D];遼寧師范大學

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