用互聯網思維看待素質教育

文/朱莉萍

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用互聯網思維看待素質教育

文/朱莉萍

在互聯網時代，素質教育面臨巨大的挑戰和變化，同樣也面臨新的平臺和內容。善用互聯網的優勢，能為素質教育提供新的平臺，賦予素質教育新的形式，建立素質教育新模式。適應互聯網時代，就是素質教育新的課題和機遇，培養適應新時代的人才，是素質教育培養的目標。

提供素質教育管理新平臺

在互聯網時代，學校通過智慧校園，建構了科學、有效、完善的管理機制，建立了中層管理QQ群、教師QQ群、課題QQ群、教研組QQ群，實現工作QQ群全網式覆蓋。其次，各班級建立QQ群、微信群，提供了有效展示活動的平臺。開展課外實踐活動是實施素質教育的一個重要組成部分，它有利于培養學生的獨立意識、探求意識，提高他們的適應能力和創造能力；有利于因材施教，發展特長，形成學生個性中的獨特性；有利于學生的身心健康，使他們的個性得到全面和諧的發展。互聯網時代，素質教育的成果能通過豐富多彩的形式展現，一個學生的鋼琴演奏可以讓全班甚至全校的學生、家長欣賞到，學生更可以利用互聯網在微信群、QQ群里開個人演奏會、畫展，出個人作品集。

另外，校園微信公共平臺的建設使素質教育成果的展示，理念的宣傳，工作的布置都得以在全校師生、家長中得以快速的落實和開展。

增添素質教育求知新內容

信息爆炸的時代，一個人如何學會求知？除了選擇合適的書本閱讀，互聯網上鋪天蓋地的知識如何選擇，如何有效地篩選、重組、利用？這些新的教育內容正是當下應教給學生的。互聯網時代，網絡課程、網上學習、網上購物、網上訂票等在我們生活中日益普及，教師應該教給學生新的學習內容，培養搜集信息、選擇信息、生成信息、創造信息等各種新型能力，互聯網時賦予“學會求知”新的內涵。

創新素質教育課堂新形式

課堂教學是素質教育的主渠道，教師是素質教育的實施者。互聯網時代，教師培訓的形式更加多樣：學校通過利用教研組活動、備課組活動等開設沙龍或講壇，對教師進行集中培訓。通過校園網、博客網、精品視頻網、QQ群、微信、微博等各種平臺進行網絡培訓，提高教師素質教育的視野和能力。學校的“精品視頻網”，不僅是學生、家長喜愛的學習平臺，也是教師在網絡上進行教研活動、自主學習的平臺，教師通過對同行優秀課例的學習，再通過QQ群、校園網等網絡平臺進行互動研討。

不僅教師可以開展線上備課，線上教研，學生也可以線上“選課”。學生在網上選課可以了解、選擇自己喜愛的課程，無論在學校或是家長，依托互聯網，學生能完成隱形的“校本課程”。互聯網不僅讓素質教育走進學生的生活，還拓寬了學習的時間和空間。

建立素質教育學習新模式

每個學生的學習能力和興趣都不同。雖然教師早認識到這一點，但傳統教學統一的課堂卻無法真正分層教學，也局限了素質教育的時間和空間。互聯網時代使教學模式發生了變化。在學校，出現了基于翻轉課堂的教學。翻轉課堂承認了學生的不同，并能真正實現分層教學，每個學生可以按自己的速度來學習。學習速度快的學生可以掌握更難的課程內容，速度慢的學生則可以反復學習，并尋求教師的幫助。學生按照自己的進度安排學習和完成與之匹配的作業。翻轉課堂實現了學生個性化學習，也使素質教育的時間更寬泛，空間更自由。每個學生在學習活動中發現自我，表現自我，發展自我，同時使不同層次的學生都向著成功發展，使每個人的個性意識傾向和個性心理品質都得到和諧發展。

互聯網時代的到來，使素質教育面臨著新的挑戰和機遇。作為教育工作者，應適時抓住機遇，創新素質教育的新形式，新方法，讓每一名學生快樂成長。

（作者單位：安徽省合肥市西園新村小學）