孩子樂(lè)意當(dāng)“配角”，家長(zhǎng) 急 躁什么

文/曹燦輝

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孩子樂(lè)意當(dāng)“配角”，家長(zhǎng) 急 躁什么

文/曹燦輝

長(zhǎng)春市民王先生的兒子多多今年3歲，上幼兒園中班。前幾天，當(dāng)兒子回家興沖沖地跟王先生報(bào)告說(shuō)圣誕節(jié)演節(jié)目自己喜歡演大樹(shù)時(shí)，王先生怒了：“到幼兒園跟老師說(shuō)，咱不演大樹(shù)，演大樹(shù)誰(shuí)能看見(jiàn)啊！”

圣誕節(jié)演節(jié)目，孩子能表演大樹(shù)，在其純潔的心靈世界里，這本是一件很快樂(lè)的事情。然而，父親以成人的思維和價(jià)值觀來(lái)衡量，要孩子演“主角”，這種功利的“角色教育”，其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

家長(zhǎng)希望自家孩子比別人家的孩子強(qiáng)固然可以理解，但是這種功利觀念可能會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，到頭來(lái)只會(huì)是“欲速而不達(dá)”。在孩子的心里投射成人的世俗眼光，不利于孩子形成正確的是非觀，也不利于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行功利的“角色教育”，既有教育方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，也反映了家長(zhǎng)成才觀和價(jià)值理念的偏差。孩子不需要功利的“角色教育”，別以成人的眼光看待和要求孩子。對(duì)此，除了學(xué)校教育需要充分重視外，家長(zhǎng)更要切實(shí)行動(dòng)。家長(zhǎng)不要逼迫孩子“出人頭地”，而要根據(jù)孩子自身的能力和興趣愛(ài)好，理性地“定位”孩子的成才目標(biāo)，幫助他成為一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的人，一個(gè)對(duì)家庭和社會(huì)有用的人，一個(gè)幸福指數(shù)高的人。

只要將來(lái)孩子能做些對(duì)家庭和社會(huì)有意義的事情，能給家人和他人帶來(lái)幸福和快樂(lè)，當(dāng)“配角”又何妨？

（來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)）