做人如水，做事如山

文/張寶蘭

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做人如水，做事如山

文/張寶蘭

做人應該像水一樣，要有極大的可塑性。做事像山，山因勢走形，一切皆因之挺拔、高俊。做人如水，做事如山，這是筆者做人的準則，在此準則下筆者依舊用心經(jīng)營著北京市密云區(qū)第五幼兒園這個500多師生的大家庭。

制度導航大愛隱于期間

筆者來幼兒園的這幾年，每年暑假必做的一件事，就是都帶領班子成員學習、修改園里的各項規(guī)章制度，隨著時代的發(fā)展，學前教育的發(fā)展不斷修訂園所的制度冊，使之適應新形勢。

制度是剛性的，但并不是不能體現(xiàn)愛，其實嚴格制度本身就體現(xiàn)了對全體教職工的保護和尊重，沒有嚴格的制度，園所像一盤散沙，不可能有好的發(fā)展，園所沒有發(fā)展，教師的發(fā)展就更無從談起。讓教師在工作同時受到保護、有所發(fā)展才是對教師的真正的愛，才是大愛。因為幼兒園切合實際制定制度，具有可行性；制度明確具體，便于執(zhí)行；所有制度通過教師共同討論協(xié)商具有群眾性；所以執(zhí)行起來非常順暢自如。因此換來的是家長、老師到上級告狀為零；家長和園里糾紛也不再出現(xiàn)，家長們都能理解老師的辛苦，支持園里的工作，老師們用制度自覺約束自己，秉承學高為師、身正為范。這樣沒有了雜念，保教質(zhì)量明顯提高，為教師發(fā)展提供了有利空間，這不正是對教師的愛與保護嗎？

分層管理給足創(chuàng)意空間

2015年暑假開學，幼兒園有14個教學班，420多幼兒，73名教職工，這些教職工分別為教委事業(yè)編、勞務派遣制兩種不同身份，45名前勤教師，三分之一為原來轉(zhuǎn)制教師，三分之一是畢業(yè)一年和不足一年教師，另外三分之一是山區(qū)交流教師，這種結(jié)構(gòu)無疑給管理制造了很大的麻煩。如何管理才能讓大家快樂工作、有所發(fā)展真的成了難題。

經(jīng)過認真思考，梳理之前管理經(jīng)驗筆者確定了“管而不死，活而不亂，給足發(fā)展空間”的管理模式。管而不死，重點體現(xiàn)在分層管理，前勤普通老師的一切首先由班長處理；班長處理不了上到保教主任、副園長；再處理不了上升到班子會。后勤食堂所有事情由管理員負責；升級到后勤主任；再升級到班子會。后勤其他職工后勤主任全權(quán)負責。不管班長、主任、管理員、業(yè)務園長都賦予相應的權(quán)利，也就附加了相應的責任，責任轉(zhuǎn)化為工作動力。筆者多年的管理最大經(jīng)驗收獲就是一定要做到“疑人不用、用人不疑”，讓各個層級人員充分發(fā)揮自己的聰明才智。

溫情播撒牽動彼此心田

多年來的生活經(jīng)歷、管理經(jīng)驗使筆者體會到，一個單位的物質(zhì)管理是容易的，難的是人員的管理，而人員的管理，其實就是心與心的碰撞、交流、融合。人非草木，孰能無情，管理者用真情、真愛關(guān)心職工、體貼職工，職工一定會以用心工作、驕人成績來回報你。

作為園長，要殫精竭慮，心悅誠服地當一名服務型園長，要為園所發(fā)展服務，為教師發(fā)展服務，為幼兒成長服務，為家長育兒服務。筆者感覺到關(guān)注教師發(fā)展應從關(guān)注教師的情感抓起，讓教師在團結(jié)、輕松、快樂的氛圍中實現(xiàn)自身價值。為緩解教師工作壓力，園所組織教師爬山等活動，盡最大可能找機會放松，讓老師們有張有弛。無論任何人任何事，筆者都會用愛心、耐心、平常心去了解、去體味。

一路付出，一路所得；一番耕耘，一番收獲。心靈的交融換來豐厚的成果：第五幼兒園開展的幾個大型活動都受到了參與者的高度評價和贊揚，教師、幼兒在評優(yōu)課、課件制作、錄像課、外出比賽、論文競賽等活動中有20多人次獲獎。師德先進集體、優(yōu)秀教研組、戶外玩具評比優(yōu)秀組織獎、全國幼兒剪紙大賽組織獎、教師合唱一等獎并參加展演……有人說：比陸地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。筆者希望第五幼兒園的每個人都有比天空更廣闊的胸懷。

（作者單位：北京市密云區(qū)第五幼兒園）