學會分類，效率加倍
——分類思維在語文學習中的重要性

文／梁　茜

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學會分類，效率加倍
——分類思維在語文學習中的重要性

文／梁茜

針對我國教育一貫重知識傳授輕思維方式培養的問題，目前已有許多相關人士開始關注這一現象，并做出了相應努力。其實現在轟轟烈烈的課改正是朝著思維品質培養的方向努力，高考指揮棒也已經明顯體現出這一點。在眾多思維品質中，我認為分類思維的地位不容忽視。如果學生能養成良好的分類思維意識，語文學習將事半功倍。

首先，談談分類思維在作文審題立意中的重要性。近幾年新材料作文在新課標卷中獨占鰲頭，不容忽視。如果對材料內容進行分類不外乎議論類和記敘類兩大類。議論類重在抓關鍵句即結論句或觀點句。如2011年“中國崛起”作文，抓住材料中“經濟發展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度”這一關鍵句即可。就其中一點或幾點談中國崛起表現就不會跑題。記敘類重在所講事情反映的道理，用由果溯因的方法即可。如2011年遼寧卷“教授與蠟蘋果”的材料中為何眾多學生說聞到蠟蘋果的味道了呢？輕信盲從，人云亦云，不動腦子等。所以文章可以從不要盲從不要迷信權威等角度寫。

其次，分類思維也可以應用到詩歌鑒賞的學習中。古詩中常見思想不外乎憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、惜別送別、生活雜感等，學生只要借助相關意象，并結合時代背景，就很容易把握了。詩歌中的表達技巧也是有規律可循的，我們可先把詩歌按題材分類，然后根據不同題材確定相關技巧。詩歌按題材可以分為羈旅行役詩、詠物詩、思鄉懷人詩、懷古詩、歸隱詩、田園詩、山水詩等。每種詩歌都有相應技巧。如詠物詩常用托物言志法，懷古詩常用借古諷今法，歸隱詩常用借景抒情法等。

再其次，文言文學習中如果運用分類思想，更會達到事半功倍的效果。一篇文章的文言知識可按一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字、倒裝句式、被動句、判斷句、省略句等方面分類。長期這樣分類積累就可以打下良好的文言基礎。

最后，成語題對學生來說是一道“投入多，產出少”的又一大難題。中華文化源遠流長，成語更是千千萬萬，學生怎么辦？分類思想來幫忙。我們可按成語錯誤類型來分類積累。高考成語常錯類型有望文生義、褒貶失當、用錯對象、誤用典故、搭配不當等。找出每種錯誤類型的代表成語進行分類積累和記憶，將數量龐大的成語變成被條分縷析的對象進行歸類。如常見望文生義型詞語有三人成虎、別無長物、不刊之論、不名一文、不足為訓等；褒貶失當型詞語有淋漓盡致、無所不至、彈冠相慶、改頭換面、上行下效等；誤用典故型詞語有萬人空巷、始作俑者、期期艾艾、下里巴人等。這樣積累成語效果肯定是“投入少收效大”，大家不妨一試。

分類思想不僅在學習相關具體知識時可助學生一臂之力，在答題時更能幫助學生展開思路。如答作用類題時，可從內容、結構、修辭、思想情感等方面分角度答；總結人物某一品性具體表現時，可從學術、生活、思想、待人等方面分角度答等。

語文教學需要激情，更需要理智，需要思維品質的培養，尤其是分類這種思維意識。運用分類思維，能理清知識的結構，將復雜、無序問題條理化、有序化。學會分類，效率加倍！希望大家能發現更多對語文學習有用的思維品質，讓我們共同攻克語文學習的核心問題。

（作者單位：河南省南陽市第五高級中學）