試論加強黨員干部黨性教育的重要意義及實施對策

□李蘭

（大同煤礦集團公司黨校山西大同037003）

試論加強黨員干部黨性教育的重要意義及實施對策

□李蘭

（大同煤礦集團公司黨校山西大同037003）

黨性是共產黨區別于其他政黨的本質特征。加強黨性教育可以永葆黨的先進性，可以提高廣大黨員干部的執政能力，提高拒腐防變的能力。本文介紹了黨性教育的重要性，及實施黨性教育的對策，以引起有關部門對黨性教育的高度重視。

黨員干部；黨性教育；三個代表

近些年，伴隨我國經濟社會的快速發展，及各行業改革開放的深入發展，有個別黨員干部政治信念動搖，思想信仰缺失和道德倫理滑坡，在能源、電力、軍隊等領域出現了不少貪腐案件，更有個別地方出現了“塌方式腐敗”，嚴重損害了黨和政府在人民群眾心目中的良好形象，嚴重破壞了黨員干部和人民群眾的密切關系。可見，全面從嚴治黨對改善當前的干群關系，重塑黨和政府的良好形象至關重要。黨的十八大報告指出：“以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平”，黨的建設涵蓋思想、組織、制度和作風等方面的建設，其中思想建設關乎到其他建設的成敗，而抓好黨員干部的黨性教育則是黨的思想建設的核心，通過對黨員干部開展黨性教育可以幫助他們始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，及始終保持共產黨人的本色。《中國共產黨黨校工作條例》明確規定：“黨性教育作為黨校的必修課，要貫穿于黨校教學的全過程”，黨校作為培養黨員干部的主陣地，必須認清新形勢下黨性教育的新特點，積極探索黨性教育的新規律、新方法，實現黨性教育的科學化，增強黨校教育的時代性、有效性。

1 新形勢下加強黨員干部黨性教育的重要性

黨性是中國共產黨區別于其他政黨的本質特征。黨性教育是黨員干部教育培訓的關鍵，黨校必須圍繞黨性教育開展教學活動，強化黨校專任教師的黨性意識，樹立“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”，不斷提高黨員干部的思想覺悟與踐行能力，把在課堂上的所學知識用于解決實際問題，提高黨員干部分析問題和解決問題的能力，從而進一步密切黨員干部和人民群眾的聯系。加強黨性教育可以永葆共產黨員的先進性和純潔性，可以鞏固黨的執政地位和執政合法性。

1.1 黨性是共產黨區別于其他政黨的本質特征

《共產黨宣言》指出：“共產黨人不是同其他工人政黨相對立的特殊政黨，他們不提出任何同整個無產階級利益不同的利益”，因此共產黨人在理論上較了解無產階級運動的條件、進程和結果，而在實踐中他們又是最堅決的、始終起推動作用的那部分人群。列寧認為：黨性是階級斗爭的產物，為了更廣泛的開展斗爭，必須嚴格地維護黨性。黨性的維護是要堅持原則的，是要維護廣大人民群眾利益的，是要堅決貫徹在行動實踐中的。毛澤東認為：不能堅持理論與實踐的統一，就是沒有黨性或黨性不完全。后來，他在黨的七大所作的《論聯合政府》報告中，詳盡了論述了黨在長期斗爭中形成的三大作風：理論聯系實際，密切聯系群眾，批評和自我批評。這是中國共產黨區別于其他政黨的顯著標志。劉少奇在《論共產黨員的修養》中指出：為了實現黨的、無產階級的、民族的、人類的解放事業，不惜犧牲個人的利益甚至是生命，這是無產階級政黨原則性的最高表現。

那么，什么是黨的性質呢？就中國共產黨本身而言，可以簡要概括為：“三個先鋒隊”、“一個核心”、“三個代表”、“一個理想和目標”，即它是無產階級、中國人民、中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表先進生產力、先進文化、最廣大人民的發展要求、前進方向和根本利益，其最高理想和最終目標是實現共產主義。而就中國共產黨黨員來說，他們是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，秉持全心全意為人民服務的宗旨意識，不得以權謀私，行使特權。

1.2 黨性教育是加強黨的建設的重要法寶

黨性教育是指黨運用黨的綱領、方針、政策、紀律、作風等對廣大黨員干部進行教育引導，并采用喜聞樂見、生動活潑的形式展現黨的歷史，宣揚黨的優良傳統和作風，讓黨員干部在學習、交流、觀察、實踐、反思的過程中，深切的感受黨的偉大，黨的光榮傳統及黨在各個歷史時期的先進的人物及他們的光輝事跡，讓廣大黨員干部在參觀、考察、內省中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高廣大黨員干部的黨性意識及內在素質，以推動黨的任務目標和個人奮斗目標的有機統一。在革命、建設和改革的不同歷史階段，黨性教育的內涵、內容隨著黨的角色、使命、性質、任務和目標的變化而不斷的調整。黨性教育是共產黨人自我凈化、自我完善、自我更新、自我提高的一種重要方法，也是加強黨的建設的重要法寶。

1941年，《中央關于增強黨性的決定》指出：加強黨性教育和黨性學習的重要性，針對黨員中存在的“個人主義”、“獨立主義”等問題進行及時糾正。鄧小平同志強調把黨性教育擺在首位，通過黨性教育提高黨員干部對錯誤思想的識別力、免疫力和抵制力。江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，極大豐富和擴展了黨性教育的內涵和內容，并為廣大黨員干部的實踐行動提供理論指導。胡錦濤同志提出先進性是馬克思主義政黨的本質屬性，保持和發展黨的先進性可以維系黨的生命，增強黨的力量。黨的十八大報告指出：深入開展黨性教育，認真學習黨的歷史，深入認識黨的經驗教訓，弘揚黨的優良傳統和作風，教育引導黨員干部樹立正確的義利觀、價值觀和權力觀，堅定政治立場，保持崇高信仰，在大是大非面前堅持原則。習近平總書記就黨性教育發表了一系列重要的講話和論述，比如共產黨員的黨性必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，等等。可見，要始終保持黨的先進性和純潔性，必須要加強黨性教育，通過黨性教育可以提高黨員干部的抗腐拒變能力，保持馬克思主義的崇高信仰，堅定共產主義的理想信念，堅守共產黨人的精神追求。

2 新形勢下加強黨員干部黨性教育的實施對策

2.1 要增強對黨員干部的政治要求，實現組織目標和個人目標的統一

伴隨各級干部的新老交替，上世紀七十、八十年代出生的年輕干部相繼走向各級領導崗位。這批年輕干部與二十世紀五十、六十年代出生的干部相比，他們中的大多數沒有經歷過嚴格的組織生活的歷練。還有，他們中的很多年輕干部因為各自的性格、生活環境及成長經歷不盡相同，所以這些干部對黨性及黨性教育的認知程度又各不相同。新形勢下，黨的任務、目標的實現離不開黨員干部的支持，黨性教育要教育黨員干部在國家利益、集體利益和個人利益發生沖突時，個人要舍棄自己的利益，必要時要做好犧牲個人利益，甚至是個人生命的準備。并讓廣大的年輕干部認識到，社會價值的實現與個人價值的追求并不矛盾，反倒是其更加有利于個人需求的滿足和價值的實現。那么，新形勢下如何把社會價值和個人價值有效的契合起來呢？首先，黨的目標要具體化，按照時間的遠近劃分為遠期、中期和近期目標，并使黨員干部在實現組織目標的過程中為之付出的各種努力得到激勵回報，以增強黨性教育的實效性。其次，要不斷完善以往的教育方式，要不斷豐富黨性教育的內容，及積極改進黨性教育的教學方法，使嚴肅的意識形態內容以生動活潑、喜聞樂見的傳播形式出現以做到入腦入心。三是要創造一定的條件增強黨員干部對黨的傳統作風和政治要求的切身體驗。比如，選派一定的年輕干部進入軍營進行鍛煉，增強使命意識，樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，把個人的價值追求及本職工作的完成與社會價值緊密聯系。

2.2 要給黨員干部輸送崇高風范，正確認識他們的心理、成長規律，以使外在灌輸內化為自覺行動

以往，黨校教育主要是通過革命前輩的道德情操、先進人物的感人事跡和先進模范的優良作風來激勵先進和鞭策后進。這種靠外部激勵的教育方式固然可以激勵他們向先進人物學習，但是這種暫時的學習效果卻不能內化為黨員干部的自覺行動。而體驗式學習是通過革命前輩、先進人物、先進模范、歷史遺址等的事跡講解，使得黨員干部形成以先進為榜樣的心理欲求，而后加強與其他學員的交流，分享個人學習體會和認知心得，提升認識水平并嘗試實踐應用，在觀察、實踐和練習中進行內省反思，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，端正工作態度，產生模仿的心理欲求，并養成良好的行為習慣。要積極引導年輕干部走進歷史的發生地，走進優良作風的產生地，走進模范人物的內心世界，逐漸認同優秀的黨內文化，從而把模范人物高尚的道德情操內化為自覺行動。比如，帶領年輕干部到老一輩革命家的舊居，設身處地的思考這些革命前輩當時的歷史抉擇，反思朱德為什么拋棄高官厚祿參加共產黨，深入思考周恩來延安整風期間為何連做五次檢討，通過這種比較直接的情感體驗，促使領導干部設身處地的反思自己遇到的問題，找準恰當的方法解決工作中的疑惑，從而培養起領導干部高尚的道德情操，實現組織目標與個人目標的有機統一。

結束語

黨性教育的關鍵是讓年輕干部形成價值認同、情感認同和行為認同。黨性教育不是簡單的照搬，也不是一成不變的，在不同的歷史時期，由于黨的人物和目標的不同，因此黨性教育的內容也是不相同的。另外，黨性教育要在借鑒歷史經驗的基礎上，把握當代馬克思主義執政黨的特點，體現黨性教育的時代性，永葆中國共產黨的先進性和純潔性，從而提高黨的執政能力和執政水平。

[1]梁道剛.關于黨性及黨性教育和黨性修養的幾個基本理論問題[J].嶺南學刊,2015(2).

[2]廖洪蘭,陳林.基層黨員干部黨性教育新方式探析[J].遼寧行政學院學報,2014(1).

[3]凌德政.新時期黨校黨性教育經驗、難題及破解[J].黨史博采(理論),2015(02).

[4]房曉軍.新形勢下加強黨性修養的思考[J].中國特色社會主義研究,2015(03).

[5]劉錫桓.黨性修養的五維結構——按黨的十八大提出的“四種能力”要求加強黨性修養[J].嶺南學刊,2013 (04).

1004-7026（2016）13-0108-02

G642

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.076

李蘭（1986.2-)，女，山西大同人，碩士，大同煤礦集團公司黨校教師，助教，主要從事馬克思主義中國化、黨性教育研究。