國際經濟與貿易專業課程群建設研究

□張環

(濟南大學商學院山東濟南250002)

國際經濟與貿易專業課程群建設研究

□張環

(濟南大學商學院山東濟南250002)

隨著經濟全球化的程度日益加深，我國對外貿類人才的需求也日益增長，但是另一方面，由于現階段的金融熱現象和自身的定位不準確使得高校國際經濟與貿易專業的招生受到了一定的影響。因此高校需要對國際貿易專業的發展方向重新進行規劃，對教學理念和方法進行改革。其中課程群建設是專業課程建設和教學方法改革的一項重要內容。本文將結合濟南大學商學院國際經濟與貿易專業的教學實踐，針對相關課程群建設問題進行探討。

國際經濟與貿易；理論；實務；課程群

面對日益復雜的國際環境，我國的對外貿易類人才需要具備更高的綜合職業能力，而作為培養高素質外貿類人才主要陣地的高等院校，國際經濟與貿易專業在培養人才方面不僅要培養學生比相關職業院校更強的實際操作能力，而且要求學生能夠掌握相關的理論知識，提高學生理論修養，掌握國際貿易發展的一般規律，把握國際貿易的發展趨勢。另外，要為準備升學的學生建立較為深厚的理論基礎，這需要高等院校的國際經濟與貿易專業不斷的進行教學改革，建立從宏觀到微觀都合理的課程體系。因此，高校在進行課程建設時不僅要針對單門課程進行建設，而且要利用課程群的建設加強課程之間的整合，提高人才培養的整體效率。

1 相關課程間內容的重疊亟需課程群統一建設

1.1 國際貿易專業理論課程群

這類課程包括國際經濟學、國際貿易、國際金融、跨國經營與管理以及世界經濟、國際貿易地理、中國主要貿易伙伴等課程，有的學校也開設中國對外貿易概論以及WTO概論等，在這些課程中，雖然各自的側重點不同，但是仍然有許多重復的知識點，使得一個知識點在多門課中被多名教師講解過從而造成了資源的浪費。例如，國際經濟學包括國際貿易和國際金融兩部分，因此與國際貿易和國際金融這兩門課的知識點基本重合；國際貿易課程中包括跨國公司相關內容；國際經濟學、國際貿易、世界經濟學中都有區域經濟一體化相關內容。世界經濟、國際貿易地理、中國主要貿易伙伴中都包括國別經濟概況及與中國的雙邊貿易關系。

1.2 國際貿易實務課程群

國際貿易實務類課程包括國際貿易實務、國際貨物運輸與保險，國際結算、經貿英語函電、外貿單證實務、海關通關實務等。國際貿易實務是實務類課程的基礎性課程，在大多數教材中內容比較全面，有些內容與一些專門課程的內容重復。例如，在國際貿易實務中國際貨物運輸、國際貨物運輸保險與國際貨款的支付與國際或貨物運輸與保險、國際結算這兩門課的主體內容存在重復。

1.3 國際貿易理論課程群與實務課程群之間

理論課程與實務課程之間有些內容也存在一定重復，例如在國際貿易課程中有對關稅種類、征收方法、稅制等內容的詳細論述，這與海關通關實務的主體內容相重復。

課程之間內容的相互重復不僅會浪費稀缺的教學資源，而且在這些知識點中，由于各課程的側重點不同以及教材的差異，使得每次的講解又有一定的差異，到最后學生反而更弄不明白到底哪一個才是對的。例如，在與學生的交流中得知，關稅同盟理論曾經在國際貿易、國際經濟學以及世界經濟中都有講過，但每位老師的講解差異較大，使得學生反而不知道到底哪個才是對的，以及到底從哪個角度理解比較好。更為嚴重的情況是老師們有時會認為有重復的知識點會在其他課程中講解，因此在本門課程中略過或僅是簡要講解，在相互之間沒有溝通的情況下，可能會造成知識點的遺漏。這些情況一方面容易造成教學資源的浪費和重復利用，另一方面也會造成知識點的空缺和遺漏，不利于學生對理論體系掌握的完整性。為解決課程建設中存在的以上問題，建立課程群，將相關課程作為一個整體去建設，統一教學資源、整合教學內容、協調教學方法與手段將是一條有效的途徑。

2 國際經濟與貿易專業課程群的構建策略

為實現課程群的整體建設，可以遵照以下思路：

2.1 理順各課程間的邏輯關系，重新界定各門課程的內容體系，重新調整培養方案

2.1.1 國際貿易理論課程體系。國際經濟與貿易專業理論課程方面的專業必修課主要包括國際經濟學、國際貿易、國際金融以及世界經濟概論等，其中國際經濟學是將國際貿易和國際金融的相關理論用更為嚴謹的數理模型以及幾何方法進行闡述，對數學和經濟學的基礎要求較高，因此對于本科階段的學生來說難度更大一些，但是往往分析的也更為深入和透徹。在本科階段的國際貿易課程比較主流的教材更偏重于用文字來敘述相關模型，同時比國際經濟學增加了具體貿易類別的運行部分；國際金融課程中外匯市場、匯率理論、匯率制度、國際收支理論等部分與國際經濟學重合，但更加注重外匯市場實際運行和操作等方面的內容，而國際經濟學更加注重開放經濟下的宏觀經濟政策的有效性部分。而世界經濟概論主要涉及世界經濟運行的一般規律、國別經濟特征及比較等內容，其中也涉及到一部分國際分工、國際經濟一體化以及國際金融等相關理論等方面的內容。基于以上分析，可將相關課程做以下整合：國際經濟學主要講授自由貿易理論、國際貿易政策理論、開放經濟下的宏觀經濟政策等方面的內容，而國際宏觀經濟學中的外匯市場、匯率理論、匯率制度、國際收支理論等部分可用非講授法，國際經濟學可適當增加學時，建議由原來的48學時增加為64學時；國際經濟與貿易專業的學生可以繼續開設國際貿易課程，為保持課程體系的完整性可簡要回顧自由貿易理論，加強保護貿易理論的內容，同時仍將國際貿易相關概念和國際貿易的運行作為重點內容，非國際經濟與貿易專業的學生可取消該課程，只開設國際經濟學；國際金融課程中可重點講授外匯市場、匯率理論、匯率制度、國際收支理論等部分，國際經濟與貿易專業的學生可不單獨開設國際金融課程，增加的國際經濟學課時可以補充該部分內容。世界經濟學概論中涉及到區域經濟一體化等理論方面的內容可不講，應重點將相關理論與實踐結合，帶領學生用相關知識解釋當下的時事熱點問題。國際貿易課程中所涉及到的跨國公司和關稅種類、稅制、征收方法等內容也可以在大綱中刪除，而放到跨國公司經營與管理以及海關通關實務等課程中。

2.1.2 國際貿易實務課程體系。國際貿易實務類課程包括國際貿易實務、國際貨物運輸與保險，國際結算、經貿英語函電、外貿單證實務、海關通關實務等。在國際貿易實務課程中，可減少運輸保險、貨款支付和單證的相關內容，分別放在相應課程中詳細講授，例如，國際貨物運輸與保險課程應突出貨物運輸與保險及相應國際貿易慣例與規則；國際結算課程應突出貨款支付中的與單據有關的內容及相關法律；外貿單證實務應重點講授各種國際貿易單證的制單方法；海關通關實務應重點講授關稅基礎知識、相關法規和通關程序等內容。

2.2 改革教學方法和考核方法

除了整合各課程群中相關課程的內容以外，教學方法的改革也是課程群建設的一項重要內容。以國際貿易課程為例，該門課程建議在國際經濟學課程之后的一學期開設，這樣國際貿易相關理論中的自由貿易理論和貿易政策理論議在國際經濟學中詳細且深入地講解過，因此，在教學過程中，可針對這一部分內容進行開放參與式教學，即以學生為主導，對這一部分的理論進行簡要的復習。可以讓學生自愿結成小組，每個小組準備一個貿易理論，為大家介紹理論的核心思想，產生的背景，經濟學家的生平以及理論對中國貿易政策的適用性及指導意義等。這樣通過學生自己的準備及講解可以更好的加深對理論的理解。另外，在教學過程中可以引導學生用理論來解釋和思考現實中的問題，例如讓學生自行查找與國際貿易相關的時事熱點問題，并用相關理論加以分析，然后做PPT展示，這樣不僅可以讓學生強化理論知識的學習還可以增加學生的學習興趣。國際貿易實務課程體系中要加大實訓操作的課時和內容，涉及的五門課程可以統一安排綜合實訓，在增加實訓的課時，使學生更加了解國際貿易業務的整體流程，提高實際操作的能力，使學生在工作之后能夠盡快掌握相關業務操作。

教學方法改變之后也要隨之改變課程的考核方法。首先，由于教學方法改革之后，學生在課堂要完成較多的任務，因此要適當增加平時成績所占比重，例如可占到50%。其次，在期末考試方面，可由閉卷考試改為開卷考試，增加運用理論解決實際問題的內容，這樣不僅可以提高學生的理論修養，還可以提高學生理論結合實踐的能力。其他課程的相關內容也可以進行開放參與式的改革。同時要加強網絡平臺的應用，加強與學生在論壇上的互動。

2.3 建立課程群小組

要進行課程群的建設就需要相關任課老師不僅要成立課程小組而且要成立課程群小組，在課程群小組中的老師應當定期召開討論會，以課程群小組為單位修訂教學大綱，劃清課程群各門課程之間的知識重點。課程群小組要根據修訂后的教學大綱選擇與其匹配的教材，在教案的編寫上也要相互協調，有條件時可編寫課程群教材，以更好的適應課程群課程內容的整合與課程體系的要求。

結束語

課程群建設較為完善后可以作為一個整體放入學生的培養方案中，這樣可以更好的體現課程群教學的“一體性”特征，避免資源的浪費，進一步的提高國際經濟與貿易課程的教學質量，提高學生的理論修養和理論聯系實際以及相關業務的實際操作能力。

[1]楊衛紅,趙惠.“國際貿易實務”課程群優化與應用型人才培養研究[J].高等教育論壇,2015(4):53-55.

[2]張環.國際貿易參與式開放教學研究.[M].山東友誼出版社,2013:303-306.

1004-7026（2016）13-0121-02

G424

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.085

本論文由濟南大學經濟學院院級教研項目“國際貿易理論課程群建設研究”資助。

張環（1981—），女，山東東營人，濟南大學商學院講師，博士。