給寫作一雙評價的漿——淺議小學語文的寫作評價

江蘇省泰州市民興實驗中學小學部 閆 石

給寫作一雙評價的漿——淺議小學語文的寫作評價

江蘇省泰州市民興實驗中學小學部 閆 石

寫作作為語文教學過程中很重要的一部分， 寫作水平也是一個學生綜合素質和人文素養的體現。不斷提高學生的寫作水平和能力不僅可以幫助學生更好的掌握課堂基礎知識，還可以不斷激發學生的想象力和創造力，培養學生的想象思維。而對寫作的評價是寫作教學中的重要部分，也是對學生進行寫作學習的綜合判斷，好的寫作評價可以促進學生提高寫作水平。本文將從以下幾個角度對如何提高寫作評價水平進行闡述。

一、寫作的評價主體由教師轉向全面

傳統的寫作評價多是以教師評價為主，教師作為評價主體，對學生的寫作評價往往帶有主觀色彩，有時不夠全面，而實現評價主體由單一化向全面化發展，才能實現更加公正和客觀的全面評價，才能比較準確的對學生的寫作做出正確評價。所謂多元化主體參與的評價就是在評價過程中要充分利用資源，實施家長、學生、教師和同學共同參與的評價，在評價過程中要根據學生的個體差異和學生的不同特性進行針對性的評價，讓學生自己、家長和其他學生共同參與到學生的日常寫作評價過程中，要引導學生樹立正確的價值觀。教師要引導學生對待他人進行評價時要秉持“有則改之，無則加勉”的態度，對他人進行正確評價。在評價過程中，教師要重視學生的自我評價和學生之間的互評，為學生創設一定的自由交流的空間，促進學生之間以及師生之間的交流與互動，給予每個學生能展示自我的平臺，使學生在不斷的交流過程以及與他人的比較過程中不斷發現自己的缺點，并找到自我改正和自我提高的方法，更好的做好自我評價，強化評價的積極作用，重視學生內在激勵作用在評價中發揮的效用。在教學實踐中實行多元化主體的評價，不僅需要針對學生的寫作技巧和寫作手法進行評價，對于學生的個性、情感、寫作習慣和態度也要進行正確評價，積極發揮評價的證明作用，促進學生的全面發展。

二、寫作的評價內容由封閉走向開放

寫作的評價內容時駕駛對學生評價總體的表現形式，直接反映出了評價主體的評價意見和建議，對于被評價者產生這個的影響是直接的，因此評價內容是很重要的。要想提高對學生寫作能力的評價水平，就需要評價主體要不斷完善評價內容，對評價內容進行修正和補充，打破傳統的局限性評價，充分發揮鼓勵、贊揚等評價語言的積極作用，打破封閉的評價局面，是評價內容涉及到寫作者的知識儲備、寫作技能、寫作情感、寫作態度以及是否樹立正確的價值觀。對于不同學生的評價內容，要因人而異，要使學生能夠從評價語言中得到成長和發展。對于學生寫作能力的評價主要涉及到三個大的方面，學生的知識和能力、寫作的方法和過程、作者的情感和價值觀。對于學生的知識和能力方面的評價可以從學生的寫作中是否存在錯別字、語句是否通暢、是否出現了常識性錯誤、學生寫作是否達到了規定的字數等方面入手；對于寫作過程和方法的評價可以從學生日常積累的寫作素材、學生是否認真觀察日常生活中的人和事、是否能夠與他人進行很好的交流和溝通、是否在寫作前做好了充分準備、在寫作之后是否能夠及時進行自助修改等方面進行評價；對學生的情感和價值觀評價可以從學生是否能夠按時完成寫作任務、是否善于表達個人情感、是否能夠積極認真完成任務等方面進行評價。

三、寫作的評價方式由單一趨向多元

傳統的學生寫作偶家大多是以期中期末的學期總結性評價為主，更多的是對結果的重視，對于學生的寫作過程、思路和寫作過程中發生的變化很少涉及，因此要想改善評價的作用就要改善評價的方式。教師采取多元化的評價方式，要進行階段性評價、形成性評價、過程評價以及學生的發展評價，要引導學生轉變寫作觀念和態度，教師要善于利用學生渴望被肯定的心理，在對學生的寫作進行賞析和評價時，要留下給學生一定的自主空間，以評價和賞析為主，對學生進行積極評價，使每個學生都能體會到成功的喜悅。除此之外，教師還要引導學生進行開放式的評價，如學生之間合作、互賞、互動、自主評價，教師要引導學生進行自我評價和自我改正、學生之間互相評價和改正、學生互相賞析和促進，這樣一來，不僅能提高評價的積極作用，還可以促進學生更好的進行自我修養的培養，提高學生的寫作水平和能力。教師在日常教學過程中，可以指導學生進行文集的自主編寫，指導學生自寫前言以及編后語、寄語等，教師要引導學生通過不同形式和不同內容的評語，督促學生尋找更加適應的評價方式。平時學生的自評、互評與賞析就是教師對學生進行引導，學生進行分析和總結，通過比較、借鑒和學習不斷進步和提高的一個過程，也可以促進學生自身潛能的激發，培養學生的創造能力。

寫作作為語文教學過程中很重要的一個環節，不斷進行教學評價的創新與改革也是提高教學水平的一種重要手段，是培養學生掌握正確的思維和寫作方法、做好素材積累與運用、不斷進行情感與寫作技巧融合的重要方法。進行評價主體、內容和方式的多元化改革，進行教學民主評價，可以不斷激勵學生進行自由寫作，不斷激發學生自主寫作的興趣，使學生在寫作中感受到快樂，不斷提高自己的寫作水平。