聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用

江蘇省寶應縣安宜高級中學 嚴 娟

聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用

江蘇省寶應縣安宜高級中學 嚴 娟

高中英語教學中主要難點之一就是英語詞匯教學，本文主要研究的內容就是聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用。

聯想記憶法 高中英語詞匯教學 運用分析

聯想記憶法在教學中的應用逐漸廣泛化，效果逐漸顯現，聯想記憶法即利用事物之間存在的客觀規律，事物之間存在的聯系，通過一個點擴散為一個面的關聯性記憶方式，能夠實現知識的整體化，結構化，體系化，這對于教學有相應的促進作用。該種記憶方式適用于知識點較為細碎，內容較多，以及對于科目而言是重要內容的知識教學，高中英語詞匯教學符合這些特點，有實際運用研究的價值。

聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用處于逐漸發展狀態，效果也逐漸顯現出來，為全面發揮聯想記憶法的作用，需要進行具體的運用分析，確定合適的運用方式、運用模式以及運用操作等，避免出現聯想記憶法錯誤應用的情況，實現高中英語詞匯教學的突破性發展，學生的詞匯累積量能夠實現持續上升的趨勢。

1.詞性聯想法

詞性聯想法即在高中英語詞匯教學過程中，根據詞匯的詞性來聯想反義詞、近義詞、詞性變化等，進而形成分枝狀記憶法，在該種教學方式應用過程中，教師需要起到相應的引導作用，即教師進行簡單詞匯的示范，讓學生較為全面的理解詞性聯想法的具體操作，進而模仿性的進行，學生在該種教學方法重復利用過程中，能夠形成連貫性的詞性聯想思維，同時能夠逐漸適應該種教學方式，逐漸穩固詞匯記憶，詞匯量穩步增加，詞性聯想法能夠實現學生詞匯復習，實現學生詞匯提前學習，以及實現學生詞匯框架結構化，同時學生在詞匯量逐步提升當中，逐漸累積信息，記憶的效率以及記憶的質量逐步提升，對于進一步促進高中英語詞匯教學發展有相應的作用。

以高中英語詞匯中的“active”為例進行分析，詞性聯想法的具體操作就是首先確定該詞詞性為形容詞，詞意為積極的，主動的，以此為中心搜尋近義詞，如positive、energetic，進一步分析近義詞的其它含義，其它詞性，以及與active的區別等，以active為中心搜索反義詞negative、passive，采取與近義詞相同的分析方式，在進行詞性變化，active是形容詞，聯想相關動詞、名詞、副詞，動詞act，即行動，名詞是activity，即活動，副詞是actively，即活躍地，進一步聯想到action，actor，actress等拼寫上相關聯的詞組，形成系統化的詞性關聯記憶法，該種記憶方式能夠幫助學生理清思路，能夠幫助學生進一步了解詞性的變化規律，以及幫助學生掌握拼寫上變化與詞意變化的相關性，減輕學生記憶的負擔，以及增加學生對于詞匯的反應速度以及對于詞匯的理解深度，推動高中英語詞匯教學的進展。

2.詞意聯想法

詞意聯想法是在學生具備一定的英語詞匯量之后開展的英語詞匯教學方式，即教師給出固定詞匯，讓學生進行與該詞匯定義相同的單詞搜索，這進一步考察學生的詞匯積累量以及學生的反應速度，對于詞匯的應用能力等，能夠進一步提升學生的英語綜合素質，實現英語教學的整體化發展，減輕教師的教學負擔以及加速英語教學的進展，擴增教授的英語知識范圍，能夠實現學生切實的掌握高中英語知識以及能夠利用高中英語知識。學生在該過程中能夠結合詞性聯想記憶法，進而完善化詞匯記憶框架以及豐富化穩固化詞匯記憶方式。

以高中英語詞匯中的 “complete”為例進行分析，學生在詞意聯想法應用過程中，需要確定該詞匯的全部詞意，分別搜索具備該詞意的詞匯，如complete中包含完成的詞意，通過對所學的英語詞匯的搜索能夠獲取finish、accomplish、achieve等相關詞匯都具備動詞完成的含義，在進行分析這些詞匯的具體用法，以及其它含義，其他詞性，實現及時復習，完整預習，如complete包含形容詞完整的含義，能夠搜索獲知integrated、full、intact，分析這些詞匯的詞意著重點，全面化了解這些詞匯，這樣能夠保證學生的詞匯框架的穩固性以及詞匯框架的科學性、完整性，對于學生全面化提升自我英語素養有相應的促進作用。

3.詞組聯想法

詞組聯想法簡單的來說就是通過單一詞匯，聯想與之相組合的固定詞組，在該種教學方法應用過程中，教師需要著重讓學生了解詞匯組合的規律、詞匯組合的介詞使用、詞匯組合的方式等，以及詞匯組合之后詞意的變化規律等，學生能夠在成熟的應用該學習方式之后，能夠推出陌生詞組的含義，以及應用陌生詞組，對于學生的詞匯學習有較大的推動作用，能夠實際的減輕學生的學習負擔以及降低學生對于詞匯學習的負面情緒。

以高中英語詞匯 “along”，詞性為介詞和副詞，所包含的具體詞組包括brought along、trail along、belt along 等等，學生能夠進一步了解介詞的應用方式以及副詞的應用方式，組合之后的詞意變化情況等。

【結 語】

聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用處于逐漸發展狀態，對于學生的英語詞匯學習能力提升有相應的促進作用。

盧姍姍，楚會鋒，丁月琴等.聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的運用【J】.延邊教育學院學報，2011（25）