巧析詩歌的章法

黑龍江省齊齊哈爾中學 李莉莉

巧析詩歌的章法

黑龍江省齊齊哈爾中學 李莉莉

古人作詩，講究章法、注重文章的起承轉合。律詩是以“聯”、絕句和詞是以“句”、古體詩是以“偶句”為起承轉合的常式單位的。凡作詩詞，要“一步一態，一態一變”即“于豪爽中著一二精致語，綿婉中著一二激勵語（沈謙《填詞雜說》）”。所以我結合近幾年的高考題，從詩歌的起承轉合入手，遵“路”識“真”。一方面總結如何解答關于詩歌結構方面的問題，另一方面從詩歌的結構特點切入，更好地鑒賞詩歌。

一、起，是詩文的開頭。大凡經典之作，無不意在筆先

盡管古典詩歌起式的形態各異，但都是為了振起全篇。其作用一般會有：觸景生情，依景敘事，烘托情感；奠定感情基調，渲染氣氛，營造某種氛圍；總領全詞，直陳胸臆，開篇議論；點明詩意；鋪墊，引出下文；比興手法的運用。這些作用大致圍繞描寫、抒情和議論這三種表達方式展開的。

例如2011年浙江高考卷：

蝶戀花?出塞

【清】納蘭性德

今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

【問題】這首詞開篇有何特點？

【答案】總領全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調。

這首詞是納蘭性德到關外巡察時所寫。詞人一開篇就感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，山河是沒有定數的，此時愛新覺羅氏，彼時有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發生逆轉的，字里行間流露出一種無法言語的無奈。從納蘭性德的身世來看，他雖然貴為皇族，但也沒有主宰江山的機會，然而跟從皇帝出行的經歷，使他對國家的理解更為深刻，使他對時局的變遷更為敏感，開篇就議論，點明寫作意圖。

二、承，不是對起句簡單的重復，而是起式句的延續、深化

一般而言，承句多為寫景或敘事，有承上啟下的作用。

例如2006年安徽高考卷：

柳梢青?送盧梅坡

劉 過

泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

【問題】“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

【答案】強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下的作用。”

承上啟下的作用類似于現代文閱讀里的過渡句，比較好理解。

三、轉，是指結構上的跌宕和作者思路上的轉換，一般是由事及理、

由景及情、由物及人

在詩詞的結構中多指律詩的頸聯、絕句中的第三句詞和曲中的“過片”。

例如2008年江蘇高考卷

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【問題】分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

【答案】（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

這首詩的頸聯在內容上出現了轉折，詩人沒有停留在頷聯的描寫上，沒有讓自己的感情沉浸在對歷史的憑吊之中，而是把目光投向大自然，投向那不盡的江水。頓時視野開闊，氣象恢宏。了解了頸聯的轉折作用，在答題時會將六朝的盛衰放在廣闊的自然背景中考慮，人事會興廢，而自然是永恒的。

四、合，是指詩詞的收束句，是作者抒發的志。

古人曾說：“填詞結句，或以動蕩見奇，或以迷離稱俊”（《填詞雜說》），“收句非繞回即宕開，其妙在言雖止而意無盡。”（劉熙載《詞概》），常常有點明題旨，收束全詩、照應開頭、照應題目的作用。

例如2009年天津高考卷

嚴鄭公宅同詠竹

杜 甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

【問題】請你談談對最后一聯寓意的理解。

【答案】示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。

這首詩的尾聯，告訴人們只有真心愛竹、護竹，不去“剪伐”，摧殘可愛的新竹，它一定會自然生長到拂云之高。作者展開想像，仿佛看到了高高的竹已經伸入云端，輕輕的拂動著。使自己能“致君堯舜上”，能為治國平天下奉獻綿薄之力。此篇詠物之作，前三聯在描寫竹子，而到了尾聯就運用托物言志的手法，點明寫作意圖。

以上是分別從起承轉合四方面來鑒賞詩歌，而整體感知詩歌，這是必不可少的。也曾經出現過這樣的考試題。

例如2011全國卷

關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【問題】從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

【答案】此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。

這首詞開篇點明時間是“秋陰時作漸向暝”，以白描手法勾出秋天時陰時晴、漸漸昏黑。“云深”一句，提示讀者，詞人在滿庭凄冷的環境中佇立，夜已黑。過片“更深人去寂靜”點明旅居時間的推移，傍晚，一人佇立庭院，聽寒聲陣陣，雁鳴凄厲；夜深，只身獨處室內，見孤燈熠熠，形影相吊。以時間變化為線索串出詩人情感脈絡。

再例如2011江蘇卷

春日憶李白

杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

【問題】說說這首詩的構思脈絡。

【答案】立足于詩、懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后渴望相見、切磋詩藝作結。

這首詩的構思脈絡，圍繞的核心是憶李白，按照起承轉合的結構特點，開篇一定要從為什么想李白寫起，因為李白的才學，接著寫李白的詩歌風格，再轉折到對李白的思念，最后告訴大家想和李白干什么，酣酒論詩文。同時“憶”也是全詩的線索。

雖然考查詩歌結構的高考題不是很常見，但一旦掌握其脈絡，自然抓住詩人跌宕起伏的感情變化。攫其經絡，洞曉全詩。