讓作文在情感中噴發

文/周宗芳

讓作文在情感中噴發

文/周宗芳

作文在語文教學中是極其重要的一個組成部分。是學生認識水平和語言表達能力的體現。寫好作文對提高小學語文教學具有重要的意義。而情感因素則是作文教學的一個關鍵。

情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產生的體驗。而提高學生的作文能力，要正確而深刻地認識事物，并用準確生動的語言把它表達出來，就必須靠真摯的情感去體驗。文章是情感的載體，情感是文章的靈魂。所以說，語文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好的文章總是傾注著作者強烈的情感，沒有情感的文章就如同一個沒有靈魂的人。許許多多的文章都是在作者激情如注的情況下誕生的。那么，如何培養學生的作文情感呢？筆者認為應做到以下幾點：

創設情境，激發情感

人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學生情感容易受到具體事物的支配，所以，老師可以有意識地設計教學情境，以激發學生的情感。例如，指導學生寫一篇反映暑假生活的作文。首先，老師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，營造一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試、不吐不快的心理。這時老師就可以因勢利導，引導學生把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下來，就不再困難了。

引導實踐，培養情感

實踐是情感形成和發展的基礎。觀察世界，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先要鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，才有真情實感。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生走生活作文的道路，克服作文教學脫離生活、脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來，如組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種體育及課外活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。

師生同行，交流情感

建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在因素。要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實地寫到作文中去，從而使作文內容真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。

同時，老師要勤寫好“下水”作文。學生有很強的模仿心理、崇拜心理。老師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入里，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。

肯定成績，升華情感

心理學研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區別對待原則和個性培養原則，發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞、一句好句都應給予熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡寫作。

老師在作文教學的過程中，注意培養學生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關重要的。做到了這一點，師生都會體會到作文教學成功的喜悅。

（作者單位：重慶市萬州區翠屏小學）