語文

你可以這樣學詩歌

文/廣西柳鐵一中 張淼

“語文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩固……”

“老奴三年來戰戰兢兢、夜不思寐，只為圣上即日面對高考來襲時不至于措手不及，失了往日威風。皇后乃是一宮之主，雖說自幼便與皇上相識，仍需日日眷顧，不可與之疏遠……”

這段子你們看過了嗎？這是近期在網上走紅的一位高中生的周記以及老師的“神回復”，雖說文段有些調侃之意，但是也反映出語文學科在高中學習中的尷尬地位。

語文是三大主科之首，但是在教學中我們發現，大多數學生特別是理科生往往不重視語文，把語文學習放在其他學科之后，先做完其他學科的作業再去做語文作業，有些學生對待語文的態度甚至是只看不做。這些現象在學習文言文和詩歌當中尤為明顯。

我在高三復習詩歌鑒賞時發現，很多學生對于學習古典詩詞沒有太大的興趣，沒有熱情。早讀課讀詩歌的時候雖然聲音很大，但是基本屬于只記讀音不去理解內容那種，在做理解性默寫的時候經常因為不理解詩歌的內容而找不對句子，在做詩歌鑒賞的時候得分往往也不高。

“語文學好了可以提高自己的素養，可以了解文人雅士的風流瀟灑，可以體會豪杰俠客的義薄云天，可以讓你從文學作品中得到精神的愉悅，你們為什么不好好學呢？”我曾經不解地詢問我的學生。

可他們說：

“我以前也很認真地學了，花了很多時間去學啊，但是分數也沒有明顯的提高，我隨便學學，語文成績也沒有退步啊！”

“老師上課我都認真聽，但是做題的時候，有時詩歌能得很高的分，有時很低分，我都不知道怎么學了。”

“語文我有在學啊，選擇題我都有認真做啊，那些文字題我都看懂了就不寫了。”

高中生有考大學的升學壓力，他們也會有自己的學習安排以及各個學科的時間安排，他們學習的取舍是為了得到考試分數的最大化。

針對同學們的回答我對他們的詩歌學習做了個調查，通過調查我發現他們有幾個主要問題：“有些詩歌比較長，看到后面的時候，前面的內容有時會忘記，心里就好煩，就不想往下看了。”“以前老師教我們多讀多背多看多寫，但是我不知道具體怎么做。”

學生們看不懂詩歌大多是因為閱讀量不夠，許多同學閱讀的詩歌除了課文中的詩歌和練習冊上的詩歌之外就沒有了，閱讀量不夠就沒有辦法從量變到質變，也就很難理解詩歌所表達的思想感情。同學們由于年齡、文化水平、生活閱歷等各方面的原因對詩歌的鑒賞會產生偏差。特別是電子科技發展迅猛的時代，信息更新很快，同學們的時間和精力被電腦游戲手機游戲韓劇美劇消耗了一部分，心情也變得浮躁，對于需要靜下心來細細品味的詩歌就更加缺乏興趣了。再加上學習的功利性，不少同學以為，我看得懂的能明顯提高戰績的我就多學點，覺得看不懂的沒有多少提升空間的我就少花時間。還有常規的詩歌教學在以往屬于“死記硬背”的范疇，在對學生的教育方面屬于生搬硬套，同學們獨立思考探究的時間、空間少得可憐，沒有激起大家的學習興趣，指導同學們學習的方法只停留在理論上，缺少實際的可操作性。

怎樣在同學們繁忙的學習生活中提高他們的詩歌鑒賞能力，怎樣提高他們的學習興趣，怎樣提高他們考試中詩歌這一部分的分數呢？我決定在教學實踐中做一個實驗——讓同學們自己做老師自己講解詩歌。

學生們不是詩歌閱讀量不夠嗎？那我就想辦法提升他們的閱讀量。我整理了一百首古詩詞，附上一些必要的注釋，連同問題及答案打印出來交給班級的課代表。在班里宣布，按學號排序，每天一位同學從這一百首詩歌中挑選一首在早讀課上為同學們講解，并分析詩歌題目及答案，講解時間5-8分鐘，詩歌要在早讀前板書在黑板上讓同學們閱讀。

一個星期過后，我發現活動的成效不是很好，詩歌都是給了答案的，大多數同學在講解詩歌的時候都是把詩歌念一遍，然后把答案念完就完事，缺少分析過程，其他同學也反映講完之后還是不知所以然，甚至講解詩歌的同學也不是非常了解自己所講解的詩歌。

怎么樣才能讓同學們真正學到知識而不是流于形式呢？要讓同學們自己提問，把自己看不明白的地方提出來。我對同學們說：“詩歌的考點一般都是圍繞著主旨、思想內容和寫作手法來設題的，我們在閱讀詩歌的時候要反復問自己，詩人寫這首詩要表達什么，他用了什么手法來表達他的情感。如果你能看懂和理解這道詩，那么不管詩歌題目怎么問你，你的答案都不會有太大的偏差的。”

第二個星期，一個同學講解陳羽的《從軍行》：海畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。題目是：“紅旗直上天山雪”中的“直上”二字有何妙處？請簡要分析。這位同學和以前的同學一樣把答案解釋得很到位：“直上”是動態描寫。在天山白雪的映襯下，一行紅旗正向巔峰移動，“直上”二字使整幅畫面生機盎然，高昂的士氣、一往無前的精神，盡從這“直上”二字溢出。答案解釋完，同學們也沒有什么疑問，講解的同學準備回到座位上讀書。這時我就隨機點了一位同學：“‘直上二字為什么能體現出高昂的士氣，老師不明白，你剛才沒有疑問，說明你都看懂詩歌了，你幫老師解答一下。”被點名的同學漲紅了臉，支支吾吾說不知道。我轉向講臺上的同學：“這首詩你負責講解的，你來給同學們分析一下。”“我也不知道。”講解的同學臉微微紅了起來。班里響起了善意的笑聲。

“賞析詩歌的字詞要把它放到詩句中整體理解，明白作者的意圖，才能看出詩歌的妙處，答題的時候才能準確得分。通過題目可知是一首邊塞詩，‘海畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折可知當時環境的惡劣，在惡劣的環境中翻越雪山，如果沒有高昂的氣勢，沒有嚴明的軍紀，士兵們是沒有辦法保持隊伍的整齊的，那么紅旗也就不會是‘直上的了，作者這樣寫就委婉含蓄的贊揚了邊關將士的高昂士氣。做學生要學會抓住詩歌的要點提問題，做‘老師就要把所講解的詩歌弄通弄透。”

在我的引導之后，同學們提問題的時候更有水平更有針對性，講解詩歌的同學不想在同學們面前說錯沒有面子，在講解時候就細致多了，有些題目沒有考查到的知識點他們也一一分析，遇到拿不準或是不理解的地方，在課后都會找我來商量詢問，生怕說錯回答不了同學們的提問。

經過一輪兩個月的實踐，班級的詩歌鑒賞平均分比活動開展之前提高了一分。兩個月里每位同學只需用心準備一次，不占用太多的學習時間，同學們的學習興趣也有了很大的提升，考試效果也很明顯。這次“改革”算是成功了！

舉一反三

細數形容詞活用

文/貴州省銅仁一中 闕萬松

對廣大文言文閱讀愛好者（尤其是備考的中學生朋友）而言，學好文言文絕非一大易事。在眾多的文言知識中，形容詞的活用現象雖普遍但難度也是夠大的。其實，在實際的運用中，我們是能夠找到規律并準確地運用的。

形容詞類的活用是指它在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現代漢語的一般用法推斷。

診斷實例

（1）孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子盡心上》）

按照現代漢語來理解，“小”屬于形容詞。但在這個甸子中，對“小”的解釋就不能像現代漢語里面說的“形容詞主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、狀態、特征或屬性”那樣來解釋了。我們要把它解釋為“認為……小”，那么“小”也就屬于意動用法了。整個甸子的意思就是：孔子登上了東山，便覺得魯國變小了：登上了泰山，便覺得天下變小了。

（2）工欲善其事，必先利其器。（《論語·衛靈公》）

在現代漢語里，“利”可以當名詞和形容詞用，分別解釋為“利益”“鋒利”。但在此處，它的意思是“使……變得鋒利”，屬于使動用法。整個甸子的意思是：您要做好自己的工作，就先要使工具變得鋒利。

在文言文中，像這樣的示例不勝枚舉。下面，我們著重來談談形容詞的活用規律。

名師圈點

（一）形容詞活用做動詞

1.形容詞作一般性的動詞。

形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是一般性動詞。

①楚左引項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。《鴻門宴》

②卒使上官大夫短屈原于頃襄王。《屈厚列傳》

兩個例子中的形容詞“善”“短”雖然都帶了賓語，但只是表示一般性的動詞義，沒有意動、使動的意味，意思分別是“交好”“毀謗”。

2.形容詞在“所”字后面，活用為動詞。

①世之所高，莫若黃帝。（《莊子·盜跖》）

②故俗之所貴，主之所賤也，吏之所卑，法之所尊也。（晁錯《說文帝令民入粟受爵》）

“所”字在文言文中是一個具有代詞性質的虛詞，出現在動詞前面的頻率最高，比如“所見”“所聞”，它指代某種動作關涉的對象，意思就是“所見到的事物”“所聽到的消息”，屬于名詞性短語，充當主語或賓語。

其實，形容詞在與“所”連用的時候，也可以充當名詞性短語。例句中的“所高”即“所推崇的（人）”，“所貴”即認為貴重的（東西），“所賤”即“認為低廉的（東西）”。

3.形容詞放在“能”“足”“可”等能愿動詞后面，活用為動詞。

①自上觀之，至于子胥、比干，皆不足貴也。（《莊子·盜跖》）

②問其深，則其好游者不能窮也。（王安石《游褒禪山記》）

③厭其源，開其瀆，江河可竭。（《荀子·修身》）

由于能愿動詞只能與它后面的動詞結合才能表達完整的意思，不能直接帶賓語，所以，緊貼著能愿動詞的形容詞只能活用為動詞才可以具備這種職能。例句中的“貴”“窮”“竭”作形容詞時意思分別是“尊貴”“貧窮”“枯竭”之意，但在這幾個例子中，它們要當動詞用，分別作“尊崇”“窮盡”“弄干枯”講。

4.形容詞帶賓語時，活用為動詞。

在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。

①禹、稷當平世，三過其門而不入，孔子賢之。（《孟子·離婁下》）

②人主自智而愚人，自巧而拙人。（《呂覽·知度》）

⑧漁人甚異之。（《桃花源記》）

④邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）

⑤且庸人尚羞之，況將相乎？（《廉頗藺相如列傳》）

⑥世果群怪聚罵。（《答韋中立論師道書》）

⑦高其鬧閎，厚其墻垣，以無憂客使。（《左傳·襄公三十一年》）

⑧今媼尊長安君之位。（《觸龍說趙太后》）

⑨諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。（《過秦論》）

⑩春風又綠江南岸。（《泊船瓜洲》）

上述例子①至⑥中“賢”“愚”“拙”“異”“奇”“羞”“怪”本來都是形容詞，但在句子中，它們全帶了賓語，意思是“認為……如何”，因此屬于意動用法；⑦至⑩中的“高”“厚”“尊”“弱”“綠”也是形容詞，后面都帶了賓語，意思是“使……怎么樣”，所以，它們屬于使動用法。

（二）形容詞活用做名詞

1.形容詞用在“其”“之”字后面，充當中心語時，活用為名詞。

①其知可及也，其愚不可及也。（《論語·公冶長》）

②君子成人之美，不成人之惡。（《論語·顏淵》）

⑧據觳函之固，擁雍州之地。（《過秦論》）

“知（智）”“愚”“美”“惡”“固”本來都是形容詞，由于在“其”或“之”的后面充當了該句的中心語，詞性就變成了名詞。這些詞活用后的意思分別是“智慧”“愚蠢”“好事”“壞事”“險固的地方”。

2.形容詞做主語、賓語時，活用作名詞。

①小能事大，國乃寬。（《左傳·襄公三十年》）

②富，人之所欲。（《孟子·萬章上》）

⑧君子尊賢而容眾。（《論語·子張》）

④將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦。（《電記·陳涉世家》）

“小”“大”“富”“賢”“眾”，在例句中意思是小國、大國、財富、賢人、眾人，“堅”“銳”皆為形容詞，在這里皆作名詞，分別指“堅硬的甲胄”“銳利的武器”，在句中充當主語或賓語，已經完全是名詞的職能了。

3.形容詞用在數詞后面作中心語時，活用為名詞。

①鄭有叔詹、堵叔、師叔三良為政，未可間也。（《左傳·僖公七年》）

②四美具，二難并。（王勃《滕王閣序》）

⑧實冀三橫，唯余其一。（《世說新語·自新》）

上述例子的“良”“美”“橫”本來是形容詞“良好”“美麗”“蠻供”的意思，但是它們被數詞修飾了，也就活用成了名詞。意思分別是“賢臣”“美好的時日（景色、事情等）”“禍害”。

4.形容詞用在介詞之后，與該介詞組成介賓短語，活用為名詞。

以小易大，彼惡知之。（《孟子·梁惠王上》）

“小”用在“以”字后面，與“以”字組成了介賓短語，“小”就活用成了名詞，意為“小羊”。

金題精練

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A.蓋其性所多也 多：超過

B.由是振發于鄉里之間 振發：顯揚

C.宜其司當代文柄 司：職掌

D.皆可征于集 征：驗證

2.翻譯下列句子。

①（2015屆皖南八校高三第一次聯考）乃蠻欲奪我弧矢，是小我也，我等義當同死。

②（2015屆中山一中等七校第一次聯考）乃境而止，不欲弊中國，怒遠夷也。

參考答案：

1.A。（解析：本題考查的是形容詞的活用，“多”在此是“稱贊”之意）2.①乃蠻想要奪取我們的弓箭，這是小看我們啊，我們在道義上應當同生共死。（小，意動用法）②（周宣王）追擊到太原，到邊境就停止了，不想因為戰爭使國家疲弊，觸怒疏遠夷族。（“遠”在此活用為動詞“疏遠”）

立足文本 勾連主旨

——高考散文之重要詞句

文/湖北省金東方特級教師 萬超建

從2015年高考對文學作品的考查來看，對重要詞語和重要句子的考查成為散文閱讀考查的“重中之重”。比如2015年北京卷對“說”的理解，2015年福建卷對“紙上故鄉”的理解，2015年廣東卷對“凝固”“遲遲疑疑”的理解等等。那么如何成功破解這一高頻考點呢？

診斷示例

比鄰而居

王安憶

①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃的方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房未了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。

（有刪改）

2.清結合文章內容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

[命題意圖]考查理解重要詞語的含義。

[答題技巧]理解“孱弱”這一詞語，要從整體閱讀理解的角度出發，將詞語放在特定的語境中去理解，把握作者的評價語，我們應該很好找出詞語的多重意思。

[參考答案]相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規：日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實打實。

4.請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。（6分）

[命題意圖]考查理解重要語句的含義。

[答題技巧]理解重要語句我們可以從特殊位置和文本主旨入手，從寫作思路上看，前文寫了四種不同的生活風格，呈現散文“散”的狀態，至此收尾時必須要“束”了，所以，此畫線句起到總結和升華文章主旨的作用。畫線的語句是“束”的形象表述，將各種生活風格進行一個統一，表明不管是什么樣的生活風格，但在相同的文化背景（應由“端午節”上升開去）中亦有相同的生活方式，這是整個中華民族共同的文化心理，也是共同的文化表現，更是中華民族共同的文化烙印，同時也將前文的四種生活風格進行了一個上升，屬于主題上的一個升華。在情感上，作者也表達了自我的贊同與稱許，甚至是一種驕傲。

[參考答案]不同的生活狀態也有相同的生活內容：蘊分了對端午等傳統文化的認同感：艾草的熏煙升華了不同的生活狀態，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。

名師圈點

1.常見題型

（1）品評加點詞語作用（妙用）；加點詞語能否刪去，為什么？

例題：（2015年廣東卷）請結合上下文賞析畫線的詞語。

①徒讓鄰人的手凝固在半空之中。

②但最終還是遲遲疑疑地走近了他。

（2）根據文章解釋或分析某句話的含義。或根據上下文，解釋文中畫線句子的含義（主旨句、中心句、景物描寫句）。

例題：（2015年湖北卷）作者為什么說“讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀”？請簡要分析。

（3）某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？（結構類）

2.解題思路

（1）詞語含義分析題：

推斷詞語的情景義（引申義、臨時義、比喻義、隱含義、概括義）；理解詞語的表達效果（形象性作用、表達思想傾向、精確性作用、結構性作用）。

（2）句子含義分析題：

從關鍵詞語入手；從分析修辭手法人手；從特殊位置人手（入手段常常總起全文，中間是過渡，結尾是總結）；從文本主旨人手；從相鄰句子入手；從結構層次入手。

以上幾種方法既可以獨立運用一種，也可以視情況把其中幾種結合起來運用，總之視情況具體對待。當然解讀詞句是沒有定法的，詞句的理解最重要的前提還應該是結合文本，立足主旨，否則是空談。

3.答題格式

①詞語含義分析題：這個詞語表達了……內容，這么表達有……作用（詞語本身的準確性、生動性，聯系段落中心或文章中心回答）。

例題：（2015年重慶卷）怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個詞語來捕述甘森？

[參考答案]這兩個詞語表現甘森的明顯、清晰，這么表達突出沙海中甘森的令人難以置信。

②句子含義分析題：（內容+手法+作用）這句話用了……手法（表現手法：想象、聯想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了……的內容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點或者強調上文的……內容：表達了作者……的態度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨..

例題：（2015年山東卷）賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。

心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

[參考答案]這句話用了對比、比喻手法。寫出了將四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對比，表達對四堡雕版現狀的失望。

金題精練

饞不是罪是有品位

梁實秋

①饞，在英文里找不到一個十分適當的字。羅馬暴君尼祿，以至于英國的亨利八世，在大宴群臣的時候，常見其撕下一根根又粗又壯的雞腿，舉起來大嚼，旁若無人，好一副饕餮相！但那不是饞。埃及廢王法魯克，據說每天早餐一口氣吃二十個荷包蛋，也不是饞，只是放肆，只是沒有吃相。對某一種食物有所偏好，大量的吃，這是貪得無厭。饞，則著重在食物的質，最需要滿足的是品味。上天生人，在他嘴里安放一條舌，舌上還有無數的味蕾，教人焉得不饞？饞，基于生理的要求；也可以發展戰為近于藝術的趣味。

②真正的饞人，為了吃，決不懶。我有一位親戚，屬漢軍旗，又窮又饞。一日傍晚，大風雪，老頭子縮頭縮腦偎昔小煤爐子取暖。他的兒子下班回家，得了四只鴨梨，以一只奉其父，父得梨，大喜，當即啃了半只，隨后就披衣戴帽，拿著一只小碗，沖出門外，在風雪交加中不見了人影。他的兒子只聽得大門哐啷一聲響，追已無及。越一小時，老頭子托著小碗回來了，原來他是要吃瑥槨拌梨絲！這老頭子吃剩半個梨，突然想起此味，乃不惜于風雪之中奔走一小時。這就是饞。

③人之最饞的時候是在想吃一樣東西而又不可得的那一段期間。希臘神話中之譚塔勒期，水深及顎而不得飲，果實當前而不得食，餓火中燒，痛苦萬狀，他的感覺不是饞，是求生不成求死不得。饞沒有這樣的嚴重。人之犯饞，是在飽暖之余，眼看著、回想起或是談論到某一美味，喉頭像是有饞蟲搔抓作癢，只好干咽唾沫。一旦得遂所愿，恣情享受，渾身通泰。對于家鄉風味總是念念不忘，其實“千里莼羹，末下鹽豉”也不見得像傳說的那樣迷人。我曾癡想北平羊頭肉的風味，想了七八年；勝利還鄉之后，一個冬夜，聽得深巷賣羊頭肉小販的吆喝聲，立即從被窩里爬出來，把小販喚進門洞，我坐在懶椅上看昔他于晴淡的油燈照明之下，抽出一把雪亮的薄刀，橫著刀刃片羊臉子，片得飛薄，然后取出一只蒙著紗布的羊角，灑上一些焦鹽。我托著一盤羊頭肉，重復鉆進被窩，在枕上把一片一片的羊頭肉放進嘴里，不知不覺地進入了睡鄉。但是，老實講，滋味雖好，總不及在癡想時所想象的香。我小時候，早晨跟我哥哥步行到大鵓鴿市陶氏學堂上學，校門口有個小吃攤販，切下一片片的東西放在碟子上，灑上紅糖汁、玫瑰木樨，淡紫色，樣子實在令人饞涎欲滴。走近看，知道是糯米藕。一問價錢，要四個銅板，而我們早點費每天只有兩個銅板。我們當下決定，餓一天，明天就可以一嘗異味。所付代價太大，所以也不能常吃。糯米藕一直在我心中留下了不可磨滅的印象。后來戰家立業，想吃糯米藕不費吹灰之力，餐館里有時也有供應，不過淺嘗輒止，不復有當年之饞。

④豪富人家，日食萬錢，猶云無下箸處，是因為他這種所謂飲食之人放縱過度，連饞的本能和機會都被剝奪了，他不是饞，也不是太饞，他麻木了，所以他就要千方百計地在食物方面尋求新的材料、新的刺激。像《世說》所謂，王武子家的蒸飩，乃是以人乳喂養的，實在覺得多此一舉，怪不得魏武未終席而去。

⑤北平人饞，可是也沒聽說過誰真個饞死，或是為了饞而傾家蕩產。大抵好吃的東西都有個季節，逢時按節地享受一番，會因自然調節而不逾矩。開春吃春餅，隨后黃花魚上市，緊接著大頭魚也來了。恰巧這時候后院花椒樹發芽，正好掐下來烹魚。魚季過后，青蛤當令。紫藤花開，吃藤羅餅，攻瑰花開，吃攻瑰餅；還有棗泥大花糕。到了夏季，“老雞頭才上河喲”，緊接著是菱角、蓮蓬、藕、豌豆糕、驢打滾、艾寓窩，一起出現。席上常見水晶肘，坊間唱賣燒羊肉，這時候嫩黃瓜、新蒜頭應時而至。秋風一起，先間到糖炒栗子的氣味，然后就是炮烤涮羊肉，還有七尖八團的大螃蟹。“老婆老婆你別饞，過了臘八就是年。”過年前后，食物的豐盛就更不必細說了。一年四季的饞，周而復始地吃。

⑥饞非罪，反而是胃口好、健康的現象，比食而不知其味要好得多。

（摘自《雅舍小品》有刪改）

1.請結合文章內容，分析“饞不是罪是有品位”中“品位”的含義。（4分）

[參考答案]①在飽暖之余，對于美味有著美妙想象與期盼。②原意為一嘗美味，追求美味而不惜付出一定的代價。③得嘗美味時恣情享受之態及得嘗美味后還意猶未盡的些許遺憾之情。④不過度放縱，而按時令享用美味的健康心態。⑤看重事物的質，重在品味美味，并將其發展成為近于藝術的趣味。

2.賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。（4分）

勝利還鄉之后，一個冬夜，聽得深巷賣羊頭肉小販的吆喝聲，立即從被窩里爬出來，把小販喚進門洞，我坐在懶掎上看著他于暗淡的油燈照明之下，抽出一把雪亮的薄刀，橫昔刀刃片羊臉子，片得飛薄，然后取出一只蒙著紗布的羊角，灑上一些焦鹽。

[參考答案]運用細節描寫，寫“我”聽到小販吆喝后，“爬”“喚”“看”；看著小販“抽、片、取、灑”等動作，這些動作細致入微，惟妙惟肖，生動形象地刻畫了“我”渴求一嘗美味的急切之態。（分析2分，感情2分。意思對即可。）

形象豐滿與意境深遠——高考作文的“豐富”說

文/湖北省枝江一中高級教師曹振國

考場作文如何做到“形象豐滿”？

“形象豐滿”是考場作文發展等級“豐富”的內涵之一，是對考場作文的較高要求。“形象”通常指記敘類文體中人物的精神風貌、個性特征；“豐滿”指生動完整、具體可感，能浮現于讀者的眼前，激發讀者的情感。“形象豐滿”指文章中的人物形象生動飽滿，有層次感和立體感，富有個性特征和感人的魅力。

試看下面的考場例文：

陌生人的能量

胡東淼

“嘟——嘟——”聽高昂的哨聲在校園外的馬路上響起，似雄鷹激昂的叫聲劃破寧靜的天空，帶著滿腔的豪情。我坐在教室里，等待著爸爸接我到醫院檢查，心想，這么熱的天，光是蟬鳴聲，就夠煩躁了.是誰這么無聊.居然還吹起了哨聲——像是對我病情的嘲弄！

好不容易等到爸爸來學校，辦好請假手續，我們父子倆迅速離開學校。說實話.自從生病之后.我的心情一直很憂郁：每天要吃各種藥丸，更擔心鞏固治療效果。

我們父子倆走在人行道上.“嘟——嘟——”那哨聲又很不識時務地響起。抬起頭，猛然發現哨聲的源頭正在我的正前方。放眼望去.前方是一輛移動著的輪椅.輪椅上癱坐著一個看不出年齡的男人，他左腿支撐在地面上，右腿的褲管下半截空蕩蕩的，右腿上半部分倚著輪椅，左腳每用力挪動一步，輪椅便往“前”（實際上是他的“后”）挪一截兒。他的腦袋倚靠在椅背上，口里銜首一只銀白色的哨子，一邊鼓起腮幫使勁地吹。是個殘疾人——我心里有些愧疚：我剛才還那么揣度他的哨聲。

在醫院檢查了兩個多小時，結果說不上好，也說不上不好，我依舊心情沉重。下午三點多，我獨自回校。剛過正午，陽光還直射得厲害。在離學校大約兩里路程的地方.耳邊又響起了那熟悉的哨聲，一聲比一聲鏗鏘有力。這時，我再次打量他，他赤裸著上身，皮膚已經曬得黝黑，手臂上的汗成串往下流，下身穿著一條灰色短褲，左腳趿拉著破舊的拖鞋，右腿截肢，只剩下一小截小腿兀然地垂在輪椅旁，輪椅上放著一個水瓶，瓶里的水已經快見底。“嘟——嘟——”對，是哨聲！哨子銀白色的外殼在陽光下發出耀眼的光。他雙手扶在輪椅上，先是左腳用力一撐，然后是輪椅挪動一步——他就是這樣“行走”的！每“走幾步”，便會響起一串哨聲，“嘟——嘟——”“嘟——嘟——”

看著他無比艱難地行進，看著他慢慢移動的背影，我震驚了：是一股怎樣的力量支撐著他敢于走下去，就這樣一步一步走完那段路程？而且我想，他今天是這樣，昨天，前天……必然也是這樣，風雨無阻！還有那一聲聲堅定的哨聲——是為了提醒行人和車輛，還是為了鼓勵自己？我甚至推想：如果他不堅持運動，他的肌體隨時都有可能萎縮，他會成為一個永遠出不了家門的人；如果他不堅持鍛煉，他的意志隨時都有可能垮掉，隨時都可能產生活不下去的念頭。我感覺，這條路上不僅有他滴落的汗水.有他移動的身影.更是有著他強大的生存能量，即使我不知道他的人生信念是什么，但是他的行為足以讓我震驚——有時，生活便是如此，當你的能量足夠強大時，做出來的事一定能讓每一個人震驚！

“嘟——嘟——”那一聲聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經，我捏緊拳頭，咬緊牙關，步伐顯得格外堅定。

這篇例文主要有以下特點：

在考場記敘類文體中，怎樣達到“形象豐滿”的要求呢？可以從以下幾個方面著手：

綜合描摹

既要善于抓住人物的肖像、語言、行動、心理、神態等方面，對人物進行多角度全方位的直接捕寫，也要學會借助他人的反應側面寫人，把直接描寫和側面捕寫有機地結合起來，人物形象自然會豐滿真切且富于感染力。

精細刻畫

要將人物形象寫豐滿，細節刻畫是關鍵。只有充分并恰當地運用細節捕寫，人物形象才會生動真切、真實可感，人物個性精神才會突出鮮明。“精”指描寫內容準確貼切，符合生活真實，精當精要；“細”捕寫角度詳盡入微，毫發畢現，效果形象逼真。典型的細節刻畫，能給人身臨其境、如在目前之感，可以使人物形象豐滿可感、真實真切。

凸顯個性

人物具有鮮明個性，就容易顯出與眾不同的形象，寫人就一定要表現出“這個”人物區別于他人的不同之處，表現獨特的“這一個”（黑格爾語）。要在篇幅不長的文章里使形象豐滿，有效的方法是對其最為鮮明的個性特征進行重點描摹，讓血肉豐滿的形象“說話”，以形象的個性精神來傳達思想，才可能達到有形有神、形神兼備的效果。

烘托渲染

人物的活動總是在一定的場景中進行的，在不同的環境中，人物活動就會有不同的內涵。因此，善于利用環境或場景描寫作渲染，能有效地突出人物的形象。環境或場景捕寫的主要作用是為刻畫人物形象和表現作品主題服務的。在具體運用中，又各有側重。有的刻意渲染氣氛，或喜悅恬靜，或悲愴緊張，讓人物在一定環境中真實地展開活動；有的昔意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場景描寫中自然流露出來。

考場作文如何做到“意境深遠”？

“意境”指作品所塑造的形象中蘊涵的或者體現出的含義雋永的境界，簡言之，就是文章中那種情景交融、形神兼備的藝術境界。“意境深遠”，主要針對抒情性強的散文等文藝性作品而言，指作品中所表現出來的情調和境界影響、意義等深刻而長遠。“意境深遠”是考場作文發展等級“豐富”的內涵之一，是對考場作文的較高要求。從閱讀心理的角度說，當讀者眼睛接觸到文字時，由文字傳達的抽象信息便在腦海里化作了具體形象，這種具體形象的產生是作品與讀者互動的結果。從考場作文評價的角度來說，越能給閱卷者帶來豐富想象的作品，越能使閱卷者感受到作者想要傳達的情景、形象的作品，往往就越有意境。

試看下面的考場例文：

美麗的葉子

王威

去年冬天，持續了大半月的寒冷天氣凍枯了滿樹的葉子——整個冬季，偌大的橘林灰黃一片，于悲涼的寒風中訴說著無盡的蒼涼蕭索。春風一吹，萬物勃發，但我家橘園的多數橘樹寂靜地等待了大半個春季，直到枯葉多半凋零，才仿佛一夜之間冒出新綠。

終于有時間到橘園中走走了。踩著微雨后有些潤濕的土壤，嗅著嫩葉和泥土的氣息，我靜靜地凝視，那尚未落下的枯葉和剛長出來的嫩葉搖曳在同一根樹枝上。

常綠喬木出現這種情況是少見的。鮮活與死寂同在的枝條，在清晨朦朧的霧氣中呈現出一種奇異的姿態，然而卻掩蓋不了橘樹受創后的疲憊。如今正是桶花盛開的時節（往年此時，橘園滿園芬芳，蜂飛蝶舞），滿樹的新葉卻還在成長之中。無花必無果，這是自然界鐵定的法則。今年收成無望，只盼來年。

作為農民的孩子，我深知土地以及這扎根土地中的生靈是養育我們的母親，我一直以來對她們懷有圣潔的感恩之心。現在，久病初愈的母親又迫不及待地為哺育孩子作著準備，新葉就是最好的證明。

又一片枯葉離開了枝梢，飄搖，落地。它在枝條上疲倦了一冬，又等過了春季，終于將消逝在土地的懷抱。相比落花“零落成泥碾作塵，化作春泥更護花”之類的意境，我更愿意相信枯葉是將樹梢這一展示生機的舞臺讓給下一代，我們不應該將“奉獻”之類冰涼的詞語強加給落葉，它只是在遵循大自然亙古不變的規律，而自然更是美的最高境界。

霧氣打濕了新葉，讓它們看起來更像是掙扎求生后在汗水淋漓的大口喘息。這個清晨突如其來的霧氣不免讓我想起去年冬天的那場大雪.它讓整片橘園短時間內從蔥綠變成雪白，又從雪白變成枯黃。我始終忘不了滿樹的枯葉在我眼中烙下令人心痛徹骨的一片枯黃……

橘樹是怎樣熬過漫長的嚴冬，在枯葉多半凋零的春末重新煥發出生機的呢？我在一棵棵橘樹上尋找答案，而答案一目了然——那粗糙的樹皮仿佛是海岸嶙峋的礁石，已在千年波濤的磨煉下變得堅不可摧，我于樹皮的褶皺中讀到的不僅是滄桑，還有堅韌；那深埋在地底下的根須，在我們看不見的地方努力向外、向深處擴展，汲取養分，始終不放棄每一次生的契機……

稍遠些的橘樹便隱匿在霧氣中了，但我仍能感受到它們令人敬仰的靈魂，新葉就是它們美麗的靈魂奏出的生命強音。

來年的橘林，枝條上綴滿白色的小花，而后掛滿黃澄澄的橘子。陽光下，受墨綠樹葉的襯托，一片金光閃閃，煞是炫目；所有的枝條都會笑彎了腰，不僅僅是因為枝頭的沉重。我在朦朧中看到如此的幻象，抑或是如此的未來。

風過，霧氣紛亂的在枝權間纏繞，嫩綠的樹葉仿佛是花朵瞬間綻放，青葉泛著白光，搖曳生輝，一派生機。

風在變大，又有幾片枯葉落地，霧的蒼白將要散去，太陽已經在微笑。

這篇文章主要有如下特點：

“意境深遠”要求“意”與“境”融合得恰到好處。著名美學家朱光潛說：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。”可見，只有作者內在的“意”和外在的“境”高度融合，才能達到“意境深遠”的要求。具體來說，可以從以下幾個方面著眼：

畫面追求詩意

寫作時，要精心描繪具體的、形象化的藝術畫面，注重營造畫面的詩意美。可以采用比喻、象征等藝術手法增強畫面感和詩意美。如果我們描寫的內容有畫面感，同時采用一些藝術手法晴示作者的意念，“意境深遠”的目的也就達到了。

抒情講求含蓄

散文講求含蓄地抒發感情，讓自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然地有機地滲透在具體生動的形象描述之中，達到情景交融的地步。當然，寫景狀物可以通過借景抒情、托物言志或象征、晴示的手法把所要表達的感情表達出來。

虛實拿捏有度

借助虛實技巧，虛中有實、實中有虛地營造意境。實主要指具體而直接可感的藝術形象，虛指由物象引起的聯想、想象。一般來說，往往是先實后虛。要達到意境美，必須著力刻畫好意象，寫好實境。同時，在虛實處理上，可以借鑒留白藝術，多給讀者留一點想象的空間。

形象傳達思想

深遠的意境往往依附于一定的具體事物，作者的思想、觀點、認識要通過具體的形象來傳達表現。“意境深遠”的文章往往蘊含哲理情趣，這種哲理不是直露的，而是寓于描寫抒情之中的一種理念，主要通過聯想，把人的思想認識、精神氣質等移注到描寫對象之中去，進而達到亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼備的藝術效果。

時評類材料作文——“詐捐”

命題人/陜西省商南高級中學特級教師 韓延明

試題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

目前，安徽亳州市利辛縣發生一起“惡狗咬人”事件。據張宏宇稱，其女友李娟在回家路上看到兩條狼狗追趕一小女孩，李娟上前攆狗，自己卻被狼狗瘋狂撕咬，四肢的肉幾乎被啃完，慘不忍睹。

面對百萬元的巨額醫療費，張宏宇絕望之中求助于媒體，請求資助。此事被某媒體報道后，短短一周內，社會愛心人士捐款80多萬元。然而經調查得知，傷者李娟并非救人被咬，而是被自家養的狗咬傷。真相曝光舌，不少愛心人士很受傷，很憤慨，有人向警方報了案，要求退還善款。張宏宇因涉嫌詐騙被警方刑事拘留。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；在不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路導引

這是一個典型的時評類材料。據報道，李娟在回家途中為救小女孩被狼狗瘋狂撕咬，身受重傷，愛心人士紛紛捐款救助。但時隔不久，“英雄壯舉”發生晾天逆轉——李娟是被自家狗咬傷，救人只是編造的謊言。得知真相后，有些愛心人士向警方報案，并要求退還善款，張宏宇因詐捐被刑拘。這是一個角度多變、立意眾多、寫作自由空間很大的材料。

1.從張宏宇角度

張宏宇為了得到捐款而編造謊言，丟棄誠信，騙取愛心，受到法律的懲處。可立意為“誠信不可丟”“愛心不可褻瀆”“多行不義必自斃”等。

2.從愛心人士角度

得知李娟身受重傷，他們紛紛獻出大愛，令人敬佩。得知“詐捐”后及時報案，通過法律途徑討要捐款。可立意為“向愛心致敬”“法律維權是明智之舉”“助人也需要智慧”“愛心沒有休止符”等。

3.從媒體角度

媒體在關注新間事件的同時，必須時刻牢記“責任”意識，報道事件不能信口開河；更不能見利忘義，忘記職業操守。可立意為“有責任有擔當”“慎言慎行，正確發揮輿論導向作用”“嚴守職業道德”等。

4.從李娟角度

李娟生命垂危，急需救助。而巨額愛心捐款因“詐捐”可能被迫回，極有可能性命不保。可立意為“弱者無罪”“關心弱勢群體，構建和諧社會”等。

素材鏈接

1.信用像一面鏡子，—有裂痕，就難以復原。——亞美路

2.愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。——梵·高

3.凡屬我應該做的事，而且力量能夠做到的，我對于這件事佞有了責任。——梁啟超

4.我國當代著齊國畫大師李苦禪，為人重諾守信。他曾允諾一位老友索畫的要求。后因生病和另一些事情牽扯，耽誤了及時作畫，后來他的那位老友突然病故。他聞訊后，后悔不已，立即揮毫作“百蓮圖”鄭重題款鈐印。隨后攜畫至后院，肅立焚燒，祭典亡靈。事后，他對兒子說：“今后若再有老友索畫，要及時提醒我，做人可不能失信啊！”

5.河北省的李利娟從1996年起至2015年，19年間陸續收養了75名孤兒。她收養的孩子，年齡最大的26歲，已經結婚，最小的還在襁褓中。這些孩子大多身患殘疾，每月醫療費等各項費用平均都在6萬元。為了撫養和教育這些孩子，李利娟種昔幾十畝地，養著上百只羊和豬。如今，46歲的她已經滿頭白發。

6.陳金水出生于錢塘江畔，從氣象學院畢業后，只身來到青藏高原，單槍匹馬建起了世界上最高的氣象觀察站。這里的環境十分惡劣，終年積雪，空曠無人；由于低壓，他吃不到煮熟的飯；由于寸草難生，他吃不到新鮮的蔬菜；由于缺氧，他患上了心血管疾病。然而，陳金水絲毫沒有動搖獻身氣象事業的決心，在這里一蹲就是30年，這正是責任的堅持。

[高分樣文]

做慎言慎行的傳播者

陜西省商南高中高三（27）班 徐楊

女子為救人被惡狗咬至重傷，社會愛心人士捐款挽救“助人為樂者”性命。幾天后“反轉劇”上演——女子其實是被自家的狗咬傷，“感人的事跡”導致一場“詐捐”。

人們在指責詐捐者消費公眾的愛心時，卻忽略了不負責任的媒體傳播虛假信息的助紂為虐行為。

在網絡把全國乃至世界各地連成一個整體的時代，媒體的輿論導向作用愈加明顯。然而，隨著虛假新間、庸俗廣告的日益增多，許多媒體也面臨著嚴重的信任危機。媒體的競爭越來越激烈，一些“標題黨”便開始用似是而非、聳人聽聞的標題來吸引讀者的眼球。譬如一則名為《僵尸肉橫行餐桌誰之過》的新聞，內容卻是關于走私凍肉；而《凍起來，有“卵”用》卻是對徐靜蕾冷凍卵子一事的討論。媒體對自己的言論不負責任，導致了虛假信息在社會上大肆傳播。更有甚者，造成群眾的恐慌或更嚴重的社會危害。媒體的這種行為迎合了社會上的低級趣味，嘩眾取寵，也透支著媒體的公信力，給媒體自身造戰了不可避免的負面影響。

尼爾·波茨曼曾說：“有兩種方法可以讓文化精神枯萎，一種是讓文化成為一個監獄，另一種是把文化變成一個娛樂至死的舞臺。”所以，媒體應對自己的言論負責，不隨意傳播未經證實的虛假新聞，確保起到積極的輿論導向作用。在搶新聞、吸引眼球的同時，更要把新聞做扎實，畢競真實性才是新聞媒體的生命線，也是起碼的職業操守。

正確行使話語權不僅是大眾媒體的責任，也是每一個人開口前必須遵守的準則。2015年8月12日天津爆炸事故發生后，廣西一名“95后”女孩在微博上謊稱自己的父親在爆炸中遇難，并利用微博“打賞”功能騙捐。就在她想將“打賞”得到的錢提現時，事情敗露，她因此遭到無數人的指責與唾罵。無獨有偶，三國時期曹操的女婿何晏在眾大臣面前公開稱天下齊士他只認三人——夏侯玄、司馬師和他自己。最終，在過完不學無術、窮困潦倒的一生后，他在世人的嘲笑中黯然離世。不造謠，不欺騙，不夸耀，說出的每一句話才有分量，才能在天地間做一個堂堂正正的人。

李宗盛用沙啞的喉嚨唱著“這世界是如此喧嘩，讓沉默的人顯得有點傻”，但在這樣的時代里，如果不能危言危行，不能為自己說過的每句話負責，不能保證“僵尸肉”“有‘卵用”等噱頭不再出現，那么，寧可沉默，寧可當“傻子”，也別隨便嗷嗷亂叫。

媒體需要慎言慎行，每個社會人都需要慎言慎行。要用尊重事實的嚴肅態度約束自己的話語權。否則，幾十年或幾百年后，我們的后代將不知道中國的浩瀚歷史中，哪些是真，哪些是假！

[點評]文章高度凝練地概括試題素材，做到有的放矢，為下文展開評論樹立“靶子”、然后話題一轉，直入“媒體傳播虛假信息”的論題，立意新穎獨特。作者用典型新穎的實例，剖析媒體不負責任的后果，再由媒體推而廣之，由點到面，指出正確行使話語權是每一個人必須遵守的準則，論證深刻。最后預測濫用話語權的危害，警示人們在行使話語權時要危言危行，論證更加嚴密。

[模擬評分]內容20分+表達19分+發展18分=總分57分