淺論小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

蔡錦萍

英語優(yōu)質(zhì)課的展示，不僅是課堂教學(xué)的展示，也是教師個人魅力的展示，是英語教師個人素質(zhì)的一種完整體現(xiàn)。那么如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，如何才能上好一堂成功的英語課呢？我認為教師具有良好的個人綜合素質(zhì)與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計無疑是上好英語課的必備要素。

一、良好的教師個人綜合素質(zhì)，是上好英語課的基礎(chǔ)

教師個人綜合素質(zhì)可分為三個方面：業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)

它包括教師的教法、對課堂的把握處理、教學(xué)機智等。教學(xué)機智在當(dāng)今新課改課堂教學(xué)中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機智。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，也不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”

（二）心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)，不驕不躁，沉著應(yīng)對一切，做個有激情的老師。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”

（三）專業(yè)素質(zhì)

良好的英語專業(yè)知識，漂亮的語音語調(diào)。教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”“站穩(wěn)腳”“站好腳”的前提，尤其是英語教師，一口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會有強烈的吸引力；教態(tài)親切、自然，板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，是上好英語課的關(guān)鍵

一堂好的英語優(yōu)質(zhì)課，必然是以好的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的。這就相當(dāng)于一部好的電影，必須有一個好的劇本。如何針對教材制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，進行任務(wù)分析，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展有實效性的教學(xué)評價，這是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)所在。如何有效地設(shè)計一節(jié)英語課，我覺得應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾點：

（一）關(guān)注學(xué)生的情感，體現(xiàn)一個“趣”字

興趣是最好的老師。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。利用直觀的教具、圖片、多媒體、身體語言等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，可以促進學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。如，在教學(xué)水果單詞時，先讓學(xué)生合唱歌曲，讓全班同學(xué)都動起來；在教授顏色單詞時，讓學(xué)生尋找身邊的顏色并描述，讓學(xué)生即學(xué)即用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；在操練環(huán)節(jié)給出未上色的動物圖片猜顏色，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引人入勝，猜對者的成就感也油然而生。積極的評價也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以用語言（如Wonderful！Great！Good job！Well done！Cool！等）、表情、手勢、物品、符號等方式鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極實踐。

（二）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)一個“準(zhǔn)”字

教師的教學(xué)理念要新，教學(xué)思路要清，教學(xué)程序要合理，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重點難點處理要得當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

（三）關(guān)注教學(xué)過程，體現(xiàn)一個“穩(wěn)”字

1.教學(xué)過程要貫徹“以人為本，以學(xué)促教”的原則

體現(xiàn)學(xué)生從走入課堂之初到走出課堂之際，從不知到知，從知之甚少到知之漸多的課堂實效。準(zhǔn)確到位的演示和足量的實踐是產(chǎn)生實效的關(guān)鍵。

2.穩(wěn)定自然的調(diào)控能力是展現(xiàn)穩(wěn)定課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂的藝術(shù)是調(diào)控的藝術(shù)。要調(diào)控課堂首先要具有調(diào)控個人心理的能力。只有關(guān)注學(xué)生和過程勝于關(guān)注自己和結(jié)果，才會有正常或超常的發(fā)揮。

（四）關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)一個“活”字

教學(xué)方法要靈活：如說唱、表演、競賽、繪畫、游戲等；訓(xùn)練形式要多樣：如全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等。在活動中要突破難點，在活動中發(fā)展能力。活動形式要不重復(fù)，不雷同，活動設(shè)計要有趣味性、層次性、生活性、如，大小聲、找單詞、傳聲筒、紅綠燈、魔法手指、爬樓梯、跳踩墊、猜圖片、動一動、拍掌讀等。讓學(xué)生運用所學(xué)語言知識進行拓展練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，也遵循了語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重了活動設(shè)計的生活性。多種教具（如實物、圖片、多媒體、獎品、黑板、甚至是教師或?qū)W生本人等）的靈活運用，有利于創(chuàng)設(shè)情境，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，幫助學(xué)生開展語言交際，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力的運用，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

（五）關(guān)注非語言交際在英語課堂中的作用，體現(xiàn)一個“好”字

非語言交際行為在語言交際行為中具有重復(fù)、補充、強調(diào)、調(diào)節(jié)、代替等輔助作用。良好的非語言交際行為可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.豐富的體態(tài)語

（1）運用表情、手勢、動作輔助教學(xué)，可以使教學(xué)直觀形象，易于理解。如，在帶讀單詞的升降調(diào)時，用手勢起伏表示聲調(diào)的變化；在教授I can see... You can see...時手勢的指向，教授動詞短語時的全身動作表演，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助作用。

（2）運用手勢、動作、表情進行評估。豎起大拇指、摸摸學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的肩、給學(xué)生一個大大的擁抱、皺著眉頭表示疑問和否定、張開笑臉表示肯定和表揚等，遠比一個簡單的Yes， No，Good或加1分 減1分來得有效得多。

2.時間的合理利用

教師在完成任務(wù)型教學(xué)的同時也應(yīng)該同時注重啟發(fā)式教學(xué)，在給學(xué)生布置任務(wù)之前要指導(dǎo)學(xué)生完成的方法方式，并留給學(xué)生足夠的時間思考和檢測。同時在教學(xué)過程中要很好地把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，否則便會讓部分學(xué)生摸不著頭腦，覺得這里還沒學(xué)懂，老師又再教授其他內(nèi)容了。

3.空間的規(guī)范布置

任務(wù)型教學(xué)提倡以小組活動為主，所以對學(xué)生座位的安排是很多老師都能考慮到的地方。

4.多媒體課件的制作

清晰的圖片、有趣的動畫、恰當(dāng)?shù)奶崾疽簟⒕赖谋尘啊⒑侠淼逆溄樱@些都是我們在制作課件時應(yīng)該考慮到的問題。精細的課件，對課堂教學(xué)起到了很大的輔助作用，也能獲得較好的教學(xué)效果。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。課堂上教師把握了以上要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。

參考文獻：

王霞.小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)個案研究：以某小學(xué)英語教師為例[D].山東師范大學(xué)，2015（06）.

編輯 薛直艷