怎樣使學生寫好想象作文

趙愛華

在基礎教育課程改革中，對學生的習作有了新的要求，就是要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。想象作文是一種通過想象虛構出來的作文。作者以現(xiàn)實生活為基礎，進行種種超越時間、空間和生活常規(guī)的假想和幻想，并把想象中的人、事、景物描述出來，想象作文對于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是大有好處的。那么，如何激發(fā)學生寫想象作文呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、鼓勵學生大膽想象，托起他們想象的翅膀

人的想象和思維能力，就像浩瀚的宇宙，無邊無際，孩子有想象力是多么美好的事情！我們千萬不要用成人的觀念、刻板的模式來羈絆他們的想象，而要倍加呵護和格外珍惜他們的“幼稚可笑”、奇思異想，用愛開啟他們智慧的大門，鼓勵他們大膽地想，勇敢地想，異想天開地想。因為有想象，才會有發(fā)明、創(chuàng)造；有想象，歷史上才會涌現(xiàn)出大批的科學巨人和藝術天才；有想象，世界才變得如此繽紛而美好。

例如，在六年級習作中有一道半命題的想象作文《假如我是……》。在進行習作指導時，激勵學生求異求新，大膽想象，根據(jù)個人的愿望，要敢于“想他人不敢想，言他人不敢言，做他人不敢做”的事。只有這樣，作文才是標新立異，另辟蹊徑，不屈服于傳統(tǒng)的好作文。對于低年級的學生，在向孩子講述故事或描述事物時，應該講究語言藝術，注意語音、語調以及說話的感情。應經(jīng)常讓孩子有感情地朗誦童話、講述故事，這比默默地閱讀更能激起孩子的想象，取得更為理想的效果。

二、要營造寬松、自由的學習環(huán)境，放手讓學生去想象

寬松、自由的學習環(huán)境是想象思路開闊的前提，思路開闊、靈活，想象就豐富，作文內容也就豐富了。例如，為了訓練學生的想象，教師可以在黑板上任意地畫兩個圓圈，一條直線，并說明圓和直線可以變形。激發(fā)他們能否用自己的筆將它們畫成一個你喜歡的圖形。這下真是一石擊起千層浪，將枯燥的習作課堂變成寬松、自由的學習環(huán)境，成為具有活力的地方，學生進入了畫家角色，幾分鐘后，他們的杰作真是豐富多彩：有現(xiàn)實生活中存在的事物，也有現(xiàn)實生活中不存在的，純屬虛構的。于是，讓他們互相介紹、欣賞、評價，并對新穎的創(chuàng)作給予贊揚。在學生情意充盈于胸之際，教師又用“激將法”喚起他們寫作的沖動，讓他們以畫的作品為素材，自擬題目，不拘形式，放手作文，怎么想就怎么寫，學生都輕松愉快地寫起來。30分鐘后，一篇篇題目新穎、想象豐富的習作躍然紙上。

三、在閱讀教學中激發(fā)學生想象

許多閱讀課文，故事情節(jié)曲折，耐人尋味，給讀者留下了深思和想象的余地，所以在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，在讀中產(chǎn)生想象，在讀后能根據(jù)課文的情感、內容續(xù)寫故事。如《漁夫的故事》，這樣的話題不僅符合課堂教學要求，而且學生也感興趣，更能激發(fā)學生的想象力，有利于提高想象作文的水平。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象

想象也應創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生想象的欲望，鼓勵他們大膽地假想、幻想。在語文教學的各個環(huán)節(jié)，在日常生活中都要積極鍛煉，讓每個學生都動起來。如可以利用道具、借助游戲，讓學生發(fā)揮自己的想象去扮演游樂場售票員、醫(yī)院護士、列車乘務員等不同角色，還可以讓學生按自己的想象去創(chuàng)造作品，描畫自己設計的汽車、大船等。在學校，有學生遲到，要猜想他遲到的原因；學校、班級搞活動之前，要設想怎樣才能更加豐富多彩；學了一篇課文，要在原文的基礎上進行續(xù)寫或者改編，要讓學生在真實的生活情境中開闊視野，拓寬想象的思路，從而有利于寫好想象作文。

五、豐富課余生活，增加學生的表象儲備

想象的基本材料就是表象，表象材料越豐富，學生的作文就越能言之有物。小學階段，學生的生活相對簡單，涉世未深，所見、所聞、所感還很貧乏，這就需要老師和家長豐富學生的生活，在教學和日常生活之余，注意豐富孩子的表象材料。應該讓孩子盡可能多地接觸外面的世界，參與一些活動，觀察和感知各種各樣的事物，如，讓孩子參與一些課外科技小組活動，多讓孩子接觸一些名勝古跡、動植物模型，多看一看各種展覽如博物館、科技展等，都是行之有效的方法，這些時候，老師和家長要注意觀察并給予恰當?shù)闹笇В蚤_拓孩子豐富的想象能力，進而使其寫好想象作文。

六、培養(yǎng)學生多動筆的讀寫習慣

習慣成自然，良好的習慣一旦養(yǎng)成，學生將終生受益。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”說的是邊讀書邊做筆記，摘錄好的句子和優(yōu)美語匯。多動筆還包括一個方法，那就是堅持寫日記和隨筆、片段等，這是一個很好的讀寫習慣，每天堅持，不但能使學生求真、向善、愛美，提高道德修養(yǎng)和審美情趣，還能培養(yǎng)學生良好的作文思維，激發(fā)想象力，對寫好想象作文大有裨益。

總之，作為一名語文教師，只要善于啟發(fā)，善于引導學生捕捉生活中的素材，激發(fā)學生展開合理的想象和幻想，習作這一泓鮮活的水便有了永不枯竭的源泉。要盡我們之所能，全面提高學生的語文素質，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的一代新人。

參考文獻：

楊曉峰.關于小學作文教學方法的探討[J].文學導航：下旬，2011（03）.

編輯 李建軍