品德課堂也能“多滋多味”

倪燕偉

央視美食類紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》播出后，“舌尖熱”頓時(shí)卷土而來。我想作為一名小學(xué)品德教師，無論是教書還是育人都可以從這場(chǎng)“舌尖”風(fēng)暴中得到諸多啟示。

一、在故事敘述中體驗(yàn)倫理價(jià)值

興趣是最大的贏家。這部紀(jì)錄片采用通俗易懂的故事方式，讓觀眾了解了中華飲食文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。再把鏡頭轉(zhuǎn)向品德課堂，故事無疑是他們最喜歡的學(xué)習(xí)形式之一，因此，教師可以把故事教學(xué)作為一種常用的方法，去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)融入課堂，成為課堂的主人。例在，教學(xué)《綠色小衛(wèi)士》一課時(shí)，為讓學(xué)生了解亂扔垃圾、污染環(huán)境帶來的各種危害，我神情凝重地給學(xué)生講了震驚世界的《臘芙運(yùn)河化學(xué)垃圾污染事件》。學(xué)生聽罷一種危機(jī)意識(shí)油然而生，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)道德情感

“感人心者，莫先乎情?！边@部紀(jì)錄片用親情與鄉(xiāng)愁滋潤(rùn)著觀眾的心田。由此及彼，小學(xué)品德課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能加深學(xué)生對(duì)道德觀念的理解。因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，切實(shí)提高品德課的實(shí)效。例在，教學(xué)《父母的疼愛》一課時(shí)，為了渲染母愛的質(zhì)樸無私，我配著悠揚(yáng)的鋼琴曲，抑揚(yáng)頓挫、表情豐富地給學(xué)生誦讀了課本中的散文《媽媽的愛》。頓時(shí)，課堂上彌漫著一種強(qiáng)烈的“情感氣場(chǎng)”，教師情、學(xué)生情、教材情，情景交融，使學(xué)生的身心受到了良好的情智教育。

三、在藝術(shù)渲染中體驗(yàn)美育意蘊(yùn)

“美是一種心靈的體操?！边@部紀(jì)錄片用美的藝術(shù)力量沖擊著觀眾的視覺，震撼著觀眾的心靈。同樣品德課堂要提高教學(xué)效率，可以以審美教育為紐帶，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，追求真善美的境界，達(dá)到美化心靈的目的。例如，在教學(xué)《大好河山任我游》一課時(shí)，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生情景體驗(yàn)，我制作了唯美的多媒體課件，搜集我國(guó)有代表性的景點(diǎn)圖片：天山天池、敦煌莫高窟、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、北京故宮、日月潭、秦兵馬俑、黃果樹瀑布、西雙版納等，配上優(yōu)美的樂曲，用動(dòng)感的形式播放給學(xué)生看，以帶來視覺上美的熏陶，使學(xué)生徜徉在祖國(guó)秀麗山川、名勝古跡之間，深深感受到我國(guó)山河壯麗、歷史悠久、人們智慧，一種愛國(guó)之情油然而生。

我們品德教師要“創(chuàng)設(shè)多樣化情境，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)”。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在各種體驗(yàn)中品出品德課堂的“多滋多味”，使品德課堂成為培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的“饕餮盛宴”。

編輯 王團(tuán)蘭