談走進《農貿市場》的綜合實踐活動

王媛

長春版一年級下冊有一個單元是“趕集”，其中《農貿市場》一課我覺得特別貼近學生的生活。所以就確定“走進農貿市場”這一主題作為本學期的綜合實踐活動。

為了配合進行學科整合教學，我將教學設計分為縱向和橫向兩方面。

課前講要求，做準備：

縱向在課前提前告知孩子們準備需要交換的蔬菜、水果等物品，了解其營養價值，然后寫好商品標簽，做到了提前識字的目的。課中創設情境帶領學生走進農貿市場。

在教學時我是這樣做的：

師：同學們，今天老師要帶領大家走出去到農貿市場邊看邊學習，你們愿意嗎？

生：愿意。（很高興）

師：市場里真熱鬧啊，你們看，這是什么？

生：黃瓜、香腸、肉……

師：可以將你自己帶來的東西拿出來，組內領著同伴邊看商品邊讀你貼好的標簽。

師：可是要想在市場里快速地買到這么多商品可不容易，在農貿市場里會根據不同商品有不同的分區呢。請你回家去家附近的農貿市場實地調查一下，完成表格。

生：愿意。

整個課堂氣氛很輕松，識字任務也完成了。受省二遠洋校區開展的“體驗交流”主題系列活動之小商品交換的啟示，下課我讓學生將準備的果蔬等商品按區域在操場擺好，貼好標簽，用班內流通的班幣進行商品交換，或物物交換，過程中學生不僅體驗了買家自由選擇的權利，更體驗了一把商家的角色。相信他們的口語交際能力和與人溝通的能力會得到很大的鍛煉。

課后，我還設計了調查問卷，比如農貿市場分區、農貿市場、超市、早市同樣商品價格對比、“我”知道的蔬菜、水果種類最多、“我”最愛吃的蔬菜能做出哪些不同的菜品等，讓家長們明確意圖是想讓孩子們在生活中學習語文，家長們也非常配合，帶領著孩子們實地走進農貿市場、超市、早市等場所，了解市場豐富的商品，感受市場給我們生活帶來的極大便利，進行合理消費。

橫向也與其他學科教師配合。比如：美術課上讓學生畫一畫、貼一貼我最喜歡的蔬菜和水果；思品課讓學生觀察班級的黃瓜生長來進行記錄，體驗農民收獲的不容易；語文課上針對蔬菜、水果交換會讓孩子們進行寫畫訓練，有的學生寫道：“交換會上，我換到了自己最喜歡吃的西蘭花，回到家里和爸爸媽媽一起分享著我的成果，我特別高興。”看來學生的收獲是很大的；數學課上的價格對比讓孩子們知道農貿市場比超市價格便宜，學會理性消費。

這次的綜合實踐活動雖然結束了，但這種走出課堂的學習，讓學生們受益，也讓教學的效果錦上添花，以后的教學中還會從教材中挖掘這樣的活動。

編輯 張珍珍