如何使學生會學語文

曹艷梅+劉麗+吳淑芬

一、學會讀書，以讀促悟

1.初讀：整體感知，主要目的是知道主要內容，初步認識文章結構，弄懂主要寫了什么和怎么寫的。

2.細讀：也叫品讀，就是有選擇地閱讀文章的某些章節和語句，仔細品味體會其在全篇中的作用。

3.精讀：理解重點，達到感悟。主要目的是精確地把握文章重點部分的內容和層次關系，思考句子的含義，了解表現手法和思想感情，從而把握文章中心，完成綜合分析的思維加工，提出和解決問題。精讀重點段中難理解的句子，使學生達到柳暗花明、茅塞頓開的境地。

4.情讀：體會內涵，達到有感情升華的情悟。有感情地讀，進入作者精心設計的“情境”中，使書面語言還原成具體的情、景、物，使作者感情完全融入學生內心之中。

（1）自學時存疑。預習要求學生標出疑難句，寫出疑難或自己想知道的問題。

（2）從問題之處引思。看到問題你想學習什么知識？

（3）學習《黃繼光》一課時抓住重點部分，黃繼光在什么樣的情況下請求任務的？為了完成這個艱巨的任務，身負重傷的他又是怎么做的？

（4）從聯系之處引思。課文內容很多是解釋事物之間聯系的。

在思考中要讓學生舉一反三，在自學中思考，在疑問中善思，在思考中學會知識，鍛煉思維。

二、學會提問，以疑促問

愛因斯坦曾說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”學生能在學習中提出問題，就等于對學習的內容學會了一半。如何提問，怎樣能抓住重點去問，這是學生學習過程中的關鍵。

引導學生對課文的關鍵詞語、重點句子提問。關鍵詞語可以查工具書，重點句子可以聯系上下文解決。還可以引導學生在文章的重難點及中心處提出問題，提高思維的質量，培養創新意識。

三、學會討論，辨中求解

討論是思維的外觀，在討論中學生的思維才可以激活，班集體的整體學習氛圍才可以達到巔峰，同時也是學生合作學習的有效途徑。討論中，學生的個性發揮達到最高水平。人人參與討論，人人敢于發表自己的見解，鍛煉學生思維的品質。

四、學會評價，評中賞析

學生的評價能力，是聽說讀能力的綜合體現，因此難度比較大，學生學會評價，在評價中提高自身的鑒賞水平，是語文素質提高的重要內容。

綜上所述，學會語文，就是要會讀、善思、辯議、賞評，并形成良好的習慣和品質。

編輯 張珍珍