小學(xué)英語教學(xué)中語用失誤研究

毛哲艷++李松

摘 要：從小學(xué)英語教學(xué)中常見的語用失誤情況入手，重點(diǎn)研究了防止PEP人教版小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)語用失誤的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；語用失誤；PEP人教版

一、小學(xué)英語教學(xué)中語用失誤常見表現(xiàn)

所謂語用失誤，主要是指人們?cè)谡Z言交際中未能達(dá)到滿意的交流效果，對(duì)于其中所出現(xiàn)的差錯(cuò)稱之為語用失誤。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教師只是對(duì)教材與教學(xué)方法進(jìn)行研究，很少研究英語語言本身，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)語用失誤情況。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語用失誤較為普遍，主要表現(xiàn)為：與英語使用習(xí)慣相違背、以漢語形式使用英語、不重視中英文化差異等。因此，需要對(duì)此展開研究，提出合理的解決對(duì)策。

二、防止小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)語用失誤的對(duì)策

1.確定語用目標(biāo)

為了防止語用失誤的出現(xiàn)，教師應(yīng)確定語用目標(biāo)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。如，在教學(xué)2013新型PEP人教版教材中的“Unit 2 Where is the Science Museum？”時(shí)，教師不能僅將練習(xí)重點(diǎn)放在“Where is the ...”句式的練習(xí)上，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣禮貌問路，并為學(xué)生構(gòu)建整體的語用教學(xué)觀，讓學(xué)生在能夠運(yùn)用這些問題的時(shí)候真正發(fā)揮作用，同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，以便為日后語用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.提煉語用信息

小學(xué)英語所涉及的題材較為廣泛，尤其是新版教材與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較多，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視語用信息提煉，并告知學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免涉及的問題，讓學(xué)生從小就對(duì)英國(guó)文化有了解。如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)告訴學(xué)生外國(guó)人最常談的問題是天氣，一定要避免問他們的年齡與收入等此類具有隱私性的問題，也不要問他們?nèi)ツ睦铮駝t他們會(huì)認(rèn)為你想知道他們的隱私。

3.為學(xué)生創(chuàng)造語用環(huán)境

新課標(biāo)要求在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造合適的語言環(huán)境，在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此，這需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語用環(huán)境，讓學(xué)生更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，在“Unit 6 The Story of Rain”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些下雨時(shí)的畫面，并讓學(xué)生回想一下下雨時(shí)的景觀，以及在下雨的時(shí)候都發(fā)生過哪些事，這樣就可以讓學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)故事，而是引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想。

語用失誤在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中十分常見，這就需要小學(xué)教學(xué)采取措施加以解決，減少語用失誤的出現(xiàn)。

編輯 張珍珍