讓學生發自內心愛上習作

劉艷萍

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課堂也在不斷更新著教學思路與教學理念。《義務教育語文課程標準》指出，在小學語文教學中，教師要注重讓學生留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，要不拘形式地寫下見聞和感受，注重表現新奇有趣和印象深刻的內容。學生的習作，是要把自己的所見、所聞、所感寫出來，因而學生要想豐富自己的習作內容一定要注重平時的素材積累，并且要善于觀察，激發自身的想象力，而教師在這方面的指導也至關重要。

觀察是人類認識世界的窗戶，是接觸社會的途徑，也是學生獲取知識的渠道。蘇霍姆林斯基說過：“觀察對學生之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的源泉。”教師引導學生觀察生活有助于培養學生的感性認識，對于形形色色的觀察事物有助于激發學生的好奇心，為學生進行寫作打下基礎。例如，教師可以引導學生平時注重觀察周圍的同學或者鄰居等，對于具有鮮明特點與個性的人，教師可以讓學生動筆將他們的外貌特征、性格特點或者對自己印象深刻的地方寫出來，教師也可以讓學生通過記隨筆、日記等方式來積累習作素材。

在小學語文的課堂作文練習中，教師可以先讓學生自己動筆寫，寫完之后再與同桌之間互相批改，指出亮點與不足，最后定稿。例如，讓學生寫“橘子”，教師可以讓學生在課堂上準備好橘子，先引導學生觀察它的外表，即顏色、大?。辉僮寣W生用手去摸是什么感覺，從觸覺對橘子進行感知；把皮剝掉，再觀察橘子的樣子；掰開嘗一口，咀嚼橘子的甜澀程度。通過這一系列觀察與體味，增強學生感官感受，有助于學生一氣呵成，完成習作練習。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。生活是習作的源頭活水，生活處處有作文，生活繼續，習作也在繼續。學生要在體驗生活中獲取習作的感受，因為只有經歷過、體驗過，才會有所思有所感，產生表達的欲望。教師可以讓學生閱讀一些經典名著或聽一些經典歌曲，來熏陶自身的藝術情操。教師通過引導學生讀多的名著，體味作者的寫作手法與感情，有助于活躍學生的思維和提升感悟生活的能力。

方明生教授曾指出：“作文是一種生活活動，是同日常生活相連的活動，也是同人的成長相連的活動?！痹谛W語文課堂習作教學中，教師要沖破課堂的傳統禁錮，將習作內容溝通現實生活，讓學生自由敘寫，收獲成功的驚喜，迸發創新的火花，讓學生能夠真真正正、實實在在地愛上習作。

編輯 謝尾合