淺談?wù)Z文閱讀教學中的朗讀藝術(shù)

遲春艷

閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在語文教學中，朗讀藝術(shù)的運用尤為重要。在語文教學中閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其中的思想及藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，朗讀也是在教育中實施美育的有效方法之一。

在語文教學中，老師在讀文章時，如果是伴有以音樂的形式吟唱，那想必是極具感染力的。沒有感動就沒有教育，古人強調(diào)，讀書必有聲，出聲就要聲情并茂。當文字變成語言時，文字就從平面走向了立體，是一首完美的交響樂，教師在閱讀吟誦時，不僅要讀出內(nèi)容，而且要讀出感情。高質(zhì)量的朗讀可以源源不斷地向?qū)W生的大腦輸送文本的意思，幫助理解、背誦，還可以解讀古今中外作者的情感密碼，正所謂“書讀百遍，其義自見”，從這個意義上講，教師就應(yīng)該加強朗讀藝術(shù)，將其融入閱讀教學中。

面對豐富多彩的美文，教師不能讓孩子呆若木雞似的只聽見文本，那是對學生閱讀的折磨，那是浪費時間與生命，那是對作者心靈的蹂躪。教師不僅要充滿感情地范讀文本，更重要的是指導(dǎo)學生繪聲繪色地朗讀課文。促使學生從閱讀中體驗閱讀材料中的情感，引發(fā)共鳴，進而激發(fā)寫作的欲望，將自己的感情融入其中，從而實現(xiàn)培養(yǎng)價值觀的目的。激發(fā)與引導(dǎo)學生結(jié)合課堂教學中對閱讀的感悟，進行改寫、續(xù)寫等，可以更好地體驗作品。這也是很多老師頭疼的事，為什么孩子們都不會寫作文。

文字本身是沒有生命的，它們只是用來交際的工具，如果教師賦予文字鮮活的生命，在朗讀時，仔細揣摩作品所表達的內(nèi)容與思想感情，做到聲情并茂，抑揚頓挫，甚至眉飛色舞，就能引發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生受到感染，并充滿熱情地投入到閱讀中。這將有利于學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，達到事半功倍的效果。

閱讀教學是義務(wù)教育語文教學中的重要組成部分，也是豐富學生課外知識、提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生價值觀的重要手段。因此要大力挖掘閱讀材料中的人文資源，給學生構(gòu)建一個情感豐富的精神世界，在潛移默化中推進正確的價值觀形成。教育是培養(yǎng)正確價值觀的主要途徑，尤其在義務(wù)教育階段，語文閱讀教學將更加靈活、更加便捷地實現(xiàn)人本道德培養(yǎng)的目的。

在語文閱讀教學中，教師素質(zhì)是直接影響學生價值觀培養(yǎng)的首要因素。所以，必須要提升語文教師的職業(yè)素養(yǎng)，有機地把朗讀藝術(shù)融入閱讀教學中，成為一個有正確價值觀的主體。朗讀在語文課堂教學中有著重要意義，這就要求教師樹立正確的思想，豐富自己的精神世界，以美學的理念來發(fā)揮閱讀教學的功能。

編輯 謝尾合