論小學音樂課堂的聆聽

黃清越

聆聽，是通向音樂道路的橋梁，是開啟音樂之門的鑰匙，同時是邁向音樂殿堂的階梯。因而，聆聽是小學音樂課堂教學中最重要的啟蒙教育。蘇霍姆林斯基認為“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是為了培養(yǎng)合格的聽眾。”教師在教學過程中，要有效地將聆聽伴隨課堂始終，從而實現(xiàn)音樂課堂的教學目標。

音樂是一種情感的藝術(shù)，感受音樂的前提是要注重聆聽。教師在讓學生注重聆聽之前，要為學生營造一種美的氛圍，合理設(shè)計教學情境，將學生帶入音樂的天地。教師可以采用多媒體課件播放樂曲，必要時放映對應(yīng)的畫面。這種導入課堂教學內(nèi)容的前提很容易使學生達到共鳴，緊緊抓住學生的心，吸引學生主動加入音樂活動中來，激起學生聆聽音樂的心理。

人對于感知美的能力是在感受音樂過程中逐步形成的。在小學音樂課堂中，教師在教學生學唱歌曲時想要達到事半功倍的效果，必須要加強培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。學唱前的聆聽在音樂教學中尤為重要，這個學習過程可以是教師范唱，也可以是讓學生聽音樂原唱，無論哪一種，目的只有一個，就是讓學生熟悉歌曲的節(jié)奏、旋律，以及挑起學生的情感、情愫。這時學生的聆聽，教師可以根據(jù)歌曲的難易程度調(diào)整聆聽的次數(shù)，每一次的聆聽要比先前更高一層次，而不是單純的教師放歌、學生聽歌的狀態(tài)，教師要引導學生帶著目的去聆聽，從而真正體現(xiàn)“有效聆聽”。

在小學音樂課堂中，當某一個歌曲或者某一種音樂真正走進學生的心靈時，他們會迫不及待地想要將這份情感表露出來，即通過歌唱或哼唱。這時，教師可以讓學生之間相互交流、相互聆聽，引導學生不僅要做個歌唱者，還要做個文明的小聽眾，培養(yǎng)學生接納與欣賞他人的好品質(zhì)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”音樂既來源于生活，又創(chuàng)造于生活，生活之中處處存在音樂。教師可以讓學生在生活中學會抓住聆聽音樂的機會，通過在生活中不斷積累音樂元素來更好地感受音樂、培養(yǎng)聽覺審美，拓展音樂學習的渠道，也是一種對音樂學習的追求，使學生自然而然地走進音樂，去不斷探索、領(lǐng)悟。

有歌唱到：“讓陽光把耳朵叫醒。”而在小學的音樂教學當中，教師要通過聆聽這種教學方式叫醒學生的耳朵，讓美好的音樂通過學生的耳朵傳入內(nèi)心。同時，教師要倡導“以音樂為本、從音響出發(fā)、以聽賞為主”的教學理念，不僅使學生精神得到滿足，身心也通過音樂得到協(xié)調(diào)。

編輯 謝尾合