多樣化情境引入小學數(shù)學課堂

王莉

情境導入是指教師將學生帶入一定的場景之中，以活躍課堂氣氛，加強學生對相關知識的理解，同時，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及課堂參與度的提高也起著非常重要的作用。所以，我們要結合教材內(nèi)容借助多樣化的情境來引導學生自主走進數(shù)學課堂，以確保學生在輕松的環(huán)境中找到學習數(shù)學的樂趣。本文以多種情境的引入為例進行論述，以確保課堂效率最大化地實現(xiàn)。

一、生活情境的引入

“強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”是課改下的基本理念，所以，為了保護學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，在授課的時候，我們要創(chuàng)設有效的生活情境來引導學生進入學習活動之中，以逐步提高學生的學習效率。

例如，在教學《有余數(shù)的除法》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了提高學生的知識靈活應用能力，在本節(jié)課的引入活動中，我選擇了生活情境引入法，首先引導學生思考了與生活有著密切關系的情境，即：

生活情境一：某種飲料4元/瓶，請問，小明手里的13元錢能買幾瓶，余多少錢？

生活情境二：“六一”兒童節(jié)時，老師有62塊餅干，打算分給18名小朋友，請問，每位小朋友將會得到幾塊餅干，還剩下多少塊？

……

熟悉的生活情境不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要創(chuàng)設生動、形象的生活情境來幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，進而確保課程價值最大化實現(xiàn)。

二、問題情境的引入

問題是探究的前提，有效問題情境的引入不僅能夠調動學生的學習欲望，而且對培養(yǎng)學生獨立思考能力，鍛煉學生的知識應用能力也起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)設有效的問題情境引導學生思考、探究，以大幅度提高學生的學習效率。

例如，在教學《因數(shù)和倍數(shù)》時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）一個數(shù)最小的因數(shù)是什么？（2）一個數(shù)有最大的倍數(shù)嗎？（3）一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是無限的？（4）因數(shù)和倍數(shù)之間存在著什么關系？……組織學生結合教材內(nèi)容對上述的問題進行解答，不僅能夠加深學生的印象，提高學生的知識應用能力，同時，對高效課堂的順利實現(xiàn)以及學生數(shù)學素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。

總之，在小學數(shù)學教學活動中，教師要借助多樣化的情境來引導學生積極地參與到課堂活動之中，以確保數(shù)學課程魅力最大化地實現(xiàn)。

參考文獻：

梁靖.淺談情境教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2013（04）.

編輯 魯翠紅