現代教學手段下小學語文課堂的構建

譚家敏

隨著社會的不斷發展，現代教學手段被廣泛地應用到各個學科的教學活動中，目的就是要借助多媒體集文字、圖像、圖形、動畫、視頻、音頻等為一體的優勢來活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，進而在展現語文課程魅力的同時，也確保學生的語文素養得到大幅度提升。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮多媒體的作用，有效地將語文文本背后的內容展現出來，以為學生健全的發展做出相應的貢獻。因此，本文就從多媒體下精彩語文課堂的構建入手進行論述，以培養學生持久的語文學習興趣。

一、借助多媒體構建形象化課堂

多媒體的應用就是要讓學生從視覺上得到沖擊，就是要將抽象的文字形象化，這樣才能在聽、看過程中找到學習語文的樂趣。所以，在教學過程中，我們可以借助多媒體來幫助學生創設一定的情境：（1）要將學生引入文本描述的場景中，幫助學生從整體理解文本的內容；（2）能夠給枯燥的課堂帶來生機，使學生在輕松的環境中學習知識。

例如，在教學《桂林山水》時，在借助多媒體向學生展示了一些桂林山水的圖片，一張張的展示能夠讓學生對桂林的山和水有一定的印象，之后，在引導學生進行文本閱讀就不會感覺那么陌生，同時，還會在自己的認知和作者的描寫對比中感受到桂林山的奇、秀、險，桂林水的靜、清、綠，這樣不僅能夠將課堂形象化，而且也有助于突破本節課的重難點內容以及課堂效率的提高。

二、借助多媒體培養學習的興趣

興趣是學生學習的動力，多媒體技術的有效應用則是課改以來激發學生學習熱情的有效手段。也就是說，在小學語文教學過程中，我們可以借助多媒體來創設一定的音樂情境或者是視頻情境來給枯燥的課堂注入生機，進而在提高學生的課堂參與度的同時，也能讓學生的學習情趣高漲。例如，在教學《小英雄雨來》時，我借助多媒體向學生播放了影視片段，目的就是豐富學生的學習內容，使學生在視頻的播放中找到學習的樂趣，同時，也能幫助學生更好地理解雨來這一人物形象，使學生能夠真正地感受到雨來身上的優秀品質，進而為學生形成正確的情感態度與價值觀做出相應的貢獻。

對于現階段的學生來說，抽象思維較差，形象的語文課堂的構建也有助于學生學習質量的提高，對語文課程目標的最大化實現有著密切的聯系。所以，素質教育下，我們要正確地使用多媒體技術，切記不能用多媒體來主導課堂，不能讓學生在課件的“翻”動中出現厭煩情趣，也就是說，我們要充分發揮多媒體的課堂輔助功能，從而為語文課程魅力的最大化實現做出相應的貢獻。

參考文獻：

高宇.運用現代教學手段豐富小學語文課堂[J].讀與寫，2014（20）.

編輯 韓 曉