淺談小學數學課堂教學中利用多媒體起到的作用

黃萬標

數學是一門抽象的學科，在新課標下的小學數學課堂教學中，合理地利用多媒體輔助教學，可以把抽象枯燥的教學內容具體化、形象化、清晰化，使學生思維活躍、興趣盎然地參與課堂教學活動，有助于發揮學生的學習主動性，起到事半功倍的作用。

一、利用多媒體教學可以使新課導入引人入勝

良好的開端是成功的一半。在小學數學課堂教學中，要重視新課的導入，因為好的導入能一下子拴住學生的心，吸引學生的注意力，激發學生的學習勁頭，所以在每節課的設計中，我們要想方設法來尋找教材中的切入口，巧妙地用多媒體直觀形象的導入，給學生營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，起到較好的效果。

例如，在教學《求平均數》時，多媒體課件出示：一天，猴哥哥和猴弟弟一塊兒到山上摘桃子……引導學生想：你們看，它們一共摘了多少個桃子？（8個）那么你認為怎樣分最公平呢？讓學生自己想一想、分一分，并通過交流各人的分法，進一步體會了平均分的特點，更引入了學生產生強烈分桃的想法，培養了學生自主探索的意識。這樣導入新課，學生有了興趣，興趣是學習的動力，如何點燃這種內在的動力，是教師上好一節課的關鍵。

再如，在教學《有趣的七巧板》時，多媒體課件出示拼成的圖形人、魚、帆船各拆成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板，這樣的導入自然，貼切學生的生活實際，使學生感覺到數學就在他們身邊，從而產生了情緒高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的教學活動中去。

二、利用多媒體教學可以激發學生的學習興趣

小學生對故事、童話、動物都非常感興趣。在小學數學課堂教學中，利用多媒體把教材中的內容編成童話、小故事，用動物來做主人公，為學生營造一個童話世界。這樣，不僅增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學知識的學習中。

例如，在教學《時、分的認識》時，以兔的第二次賽跑的故事引入：上回兔子輸了，很不服氣，今天又要來比賽，請同學們當好裁判。多媒體課件動畫演示：龜兔沿圓周同時從一點（0點）出發開始賽跑，圓周上等距離分布著12棵樹，色澤鮮艷。比賽的結果是兔跑一圈，龜跑了一格。學生一片歡呼：這回兔子贏了！這時讓學生數一數：兔跑了幾格？龜跑了幾格？學生很快就看出，兔子跑了一圈12格，龜只跑了一格。再讓學生仔細觀察：這是生活中的什么東西？然后學生很容易想到這就是鐘表，進一步問學生：鐘的表面都有什么呀？通過這樣教學，把童話故事與鐘表聯系起來極大地激發了學生對新知識探求的欲望，很好地解決了數學問題，也提高了學生學習數學的興趣。

三、利用多媒體教學可以誘發學生的探究欲望

實際操作是鞏固知識的一個重要環節。單一的數字操作練習和自主的動手操作，不能充分讓學生品嘗到動手的樂趣，更不能體驗到成就感和榮譽感。利用多媒體制作課件，讓學生用簡單的鼠標操作課件，或在電子白板上用磁筆點點畫畫，去感受一種新型的實踐活動，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，同時也讓學生有了表現的機會，有了創造的信心，更有了成功的樂趣。

例如，在教學《可能性》這個知識點時，為了讓學生更形象地掌握知識要點，清楚可能性大小的關系，教學中設計游戲活動，多媒體課件先出示兩個含有紅、藍色區域不同的轉盤，用一個來進行比賽，比賽時兩人各選一種顏色，轉動指針做統計。學生動手操作與觀察不難發現，左邊的轉盤紅色區域大，指針停在紅色區域的可能性就大，用它玩游戲不公平；右邊的轉盤紅色、藍色區域一樣大，指針停在這個區域的可能性相等，用這樣的轉盤玩游戲是公平的。

接下來利用多媒體課件出示，教師設計的一個轉盤，盤上分成了紅、黃、藍三個相等的區域，問學生：用它來玩游戲你們覺得公平嗎？學生當然回答公平。那么，你們還能設計出其他轉盤，使得玩游戲公平嗎？同桌合作制作轉盤，學生展示作品并說說設計的理由。

為了使教學內容一目了然，并給學生留下深刻印象，每堂課都有不同的訓練內容、重點、難點，運用多媒體來演示能突破重、難點，達到理想的效果。

總之，利用多媒體輔助教學，有效地提高了小學數學課堂教學效率，使教師樂教，學生樂學。

編輯 韓 曉