中小學校長學校管理反思能力問題研究

劉紹東

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，對學校管理的要求不斷提高，校長作為學校管理的主要領導，其管理能力和管理理念等將直接影響學校管理的質量和效率。隨著反思教學在教育中的應用，校長在對教師提出反思教學的要求時，也應提高自身的反思能力，為其他人做出表率。但是目前中小學學校管理中校長的反思能力存在許多問題，影響了校長對學校的管理。研究了中小學校長學校管理反思能力問題的主要表現，并提出解決其反思能力問題的具體對策。

關鍵詞：反思能力；學校管理；中小學校長

在中小學校長學校管理時，對其反思能力進行深入研究有利于提高校長的專業化程度，培養校長的創新能力和思維，同時有利于校長對反思理論進行系統化梳理，從而為我國校長專業發展和教學發展提供參考，促進我國教育事業的進步。

一、中小學校長學校管理反思能力問題的主要表現

（一）缺乏深層次反思

中小學校長的反思不僅影響具體的某個問題，同時也影響學校的發展。而校長反思的深度也將對決策執行的成敗產生直接影響。同時，校長如果能夠進行深層次的反思，也能夠體現出校長的工作能力。中小學校長在反思的時候，應結合學校的實際情況，突出其實質，同時將其滲透到學校管理中，促進學校的進步和發展。但實際中校長反思缺乏實際作用力，學校管理反思往往沒有深層次的滲透，流于表面。

（二）缺乏過程性反思

校長學校管理的反思應該是決策制定到實施的整個過程的反思，但目前中小學校長對這種連貫性的過程反思極度匱乏，通常將決策開始作為反思的主要階段，當決策被執行之后就很少關注。可是在決策執行過程不斷深入的時候有可能會出現新的問題，若只是對開始進行反思則很難實現反思的目的。因此校長應重視過程反思，貫穿于決策的整個過程。

（三）缺乏主動性反思

中小學校長在進行學校管理的反思時，往往是一種被動反思，只有在出現問題之后才想到反思。產生這種問題的主要原因是由于校長作為管理者，長期受到各方面的肯定，就很難會意識到自身的不足，反思自身和做出的決定更是寥寥無幾。據相關調查得知，通常校長只有在遇到問題之后才會對自己做出的決策等進行被動反思，這種反思往往會帶來一定的損失。

二、解決中小學校長學校管理反思能力問題的對策

（一）選擇正確的反思方法

由于反思的問題、中小學校的實際環境、校長的反思能力等不同，因此選用的反思方法也存有差異，反思的方法準確與否將直接影響反思的效果。因此，校長在學校管理反思時應選擇正確的反思方法。

1.通過記錄反思筆記進行自我反思

及時掌握學校的整體情況，當發現發展問題時先進行自我反思，并記錄下來，然后不斷反思，反思之后與其他管理人員進行協商，最終做出正確的決策。

2.與其他管理人員進行交流式反思

充分發揮集體的智慧，彌補自身的不足，提高反思決策的科學性。

3.全校會議式集體反思

利用群體反思升華校長的反思能力，從而進行深度反思，找出更加有效的策略。

（二）進行動態反思

1.進行過程式反思

校長在進行過程式反思時，雖然內容不同，但其目的大多是相同的，即通過反思解決實際問題，提高學校管理的效率和水準。因此，校長在進行反思時應明確目的，立足于反思目的進行問題反思，直到問題真正解決，整個過程中都應進行隨時的反思。

2.進行循環式反思

在反思后對其效果進行總結，從總結中發現其內在規律，從而為學校管理提出有效的指導。

3.進行實踐式反思

在反思的時候，應當將個案和整體結合反思，不能過于注重個案問題的解決，實際上個案與整體是相關聯的，只有從更大的視野去看待問題，才能找出最有效的解決方法。另外，不能光注重理論上的反思，當反思之后要做出相應的實際行動。從實際中檢驗反思的效果，從而不斷改進、提高反思能力。

（三）提高反思意識

1.校長應采用為自己規定任務的方式，加強對反思理論的學習

由于校長工作繁忙，學習的時間相對較少，因此，需要通過設定任務的方式，督促校長進行反思理論的學習。例如，傾角專家學者為自己選取應當閱讀的報刊和書籍等資料，并明確學習的目標和學習時間，另外還應定期對學習的內容進行反思，通過學習來提高反思意識和能力。

2.校長通過總結的方式，不斷強化自身的反思意識

校長在學校管理中在解決問題時注重表面，往往內在的問題沒有得到實際的解決，導致還會出現同樣的問題，因此，校長要反思出現的問題以及解決的策略，從反思中找出規律，從而提高反思的指導能力，并養成一種自覺反思的習慣，提高學校管理水平。

綜上所述，通過對中小學校長學校管理反思能力問題的深入研究，從中可以了解到目前中小學校長的反思問題主要表現為缺乏升層次反思、過程反思、主動性反思。因此提出提高反思意識等對策，以此為中小學校長學校管理反思提出參考，推動中小學教育的發展。

參考文獻：

孫倩.中小學校長領導力缺失及其提升策略研究[D].山東師范大學，2010.

編輯 韓 曉