利用互聯網思維　創新思想政治教學

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利用互聯網思維創新思想政治教學

●河北省冀州市教師進修學校殷麗娟

互聯網已經滲透到了社會的各個領域，深受人們歡迎。因此，教師要重視互聯網，利用互聯網促進教學。

互聯網思維就是在大數據、云計算等互聯網背景下，對市場、用戶、產品、企業價值乃至生態進行重新審視的思考方式。用戶思維、共享思維、體驗思維是互聯網思維的主要方面，教師要轉變角色，構建思想政治教學共同體，創新思想政治教學方式。

一、轉變思想政治教師角色

互聯網思維包括多個方面，其中最主要的是用戶思維。用戶思維是指在思考問題時要以用戶為中心，給用戶提供豐富的資源。在教學中，學生就是用戶，教師要想體現用戶思維，就要以學生為中心，以學生學懂、學會為授課的出發點和立足點。

對此，教師要轉變角色，樹立新的師生觀、教學觀，發揮學生的主體作用，堅持以學生發展為本，促進學生全面發展。

1.教師是授課者。

在深刻理解教學大綱的基礎上，教師要拓展教材知識，豐富教學內容，更新觀念，向書本學、向學生學、向同行學、向社會學，重新構建知識體系。教師在研究問題時不能局限于課堂，而要更多地關注社會現實。

2.教師是學習者。

在加強學科知識學習的同時，教師要注重與其他學科教師的交往和交流，重組、綜合、延伸其他學科的知識，以提高教學靈活性。對此，教師要采用多種形式，利用多種資源，在教學過程中與學生一起學習。

二、構建思想政治教學共同體

互聯網的結構是去中心化的分布式結構，共享是互聯網的重要特點。互聯網之所以發展迅速，是因為它體現了共享精神。因此，教師要利用共享思維，創新思想政治教學形式，構建思想政治教學共同體。

1.教師是指導者。

教師要做學生學習的指導者，發揮學生的主體性，培養學生的多元思維、多種能力，引導學生運用多學科知識解決實際問題。對此，教師要從學生實際出發，堅持面向現實、圍繞社會、突出重點的原則，精心設計問題，創設良好的問題情境，激發學生的探究熱情，引導學生全面把握和深刻理解知識的內在聯系，提高學生的分析與解決問題能力，幫助學生構建知識體系。

2.學生是分享者。

當學生發現新課題、新想法后，教師要鼓勵學生分享，與其他學生共同研究、共同糾錯、共同完善、共同提高。

三、創新思想政治教學方式

體驗、參與是互聯網的重要特性。傳統的教學方式以教師講授為主，學生只能被動接受知識。對于思想政治這些抽象的知識，學生容易感到枯燥。因此，教師要利用體驗思維，引導學生感知教學的每個環節，帶給學生驚喜。

1.采用互動方式。

教師要將線上與線下有機結合起來，積極互動，拉近課堂教學與生活的距離。這樣教師就能及時了解學生的學習情況，有針對性地進行指導、點撥。

2.創新管理制度。

教師要對重點、難點知識進行講解，引導學生共同討論、共同解決。在這一過程中，教師要通過學生管理和制度管理，充分發揮學生的優勢，建立學生管理網絡，采取逐級管理制，促進教學順利開展。

3.激發學生學習興趣。

教師要采用多種授課方式，激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在愉悅的狀態下學習知識、培養能力。如果學生發自內心地喜歡學習，就會提高學習效果。