淺談學習高中區域地理應關注的五大問題

?

淺談學習高中區域地理應關注的五大問題

●江西省贛州市龍南中學蘇宏漾

區域地理研究的是地球表面某個特定地區中各個地理要素的組合特點及其相互聯系、相互作用的關系，它既是自然與人文地理知識的起點，也是自然與人文地理知識的歸宿。任何一種地理事物或地理現象都發生在一定的區域內，因此區域地理是地理教學的載體和表現形式。

高中區域地理知識分散、內容復雜，學生往往難以構建區域地理知識體系。在這一形勢下，如何讓學生快速有效地掌握區域地理知識就成為高中區域地理教學的關鍵。筆者根據高中區域地理教學經驗，結合學生的思維特點，總結出了學習區域地理應該關注的五大問題，僅供參考。

一、 “在哪里”問題

“在哪里”問題指的是某區域所在的地理位置或空間范圍，這是首先要弄清楚的問題，也是學好區域地理的前提條件。地理位置可以從經緯度位置、半球位置、海陸位置等方面進行確定。

經緯度位置是絕對位置，是根據經緯度交叉點的坐標值來定位，能精準定位區域地理位置。由于區域的空間形態一般并不規則，其經緯度范圍不好確定，因此在定位時可以穿過該區域中心的整數經緯度為準，從而降低識記難度。

半球位置是最簡單的定位方法，但它不能用來定位較小的區域，只能用來定位占據較大地理空間范圍的區域。

海陸位置是最典型的空間定位法，如我國處于亞洲的東部、太平洋的西岸。在定位時，我們可以借助自己較為熟悉的區域來定位其周圍不太熟悉的區域。

二、“有什么”問題

在明確某個區域所在的地理位置后，接下來應該關注的是該區域的地理特征及該區域所具有的地理事物與地理現象。區域地理特征包括自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征主要包括：地理位置、空間范圍、氣候、地形地質地貌、生物、土壤、水文、自然資源等。人文地理特征主要包括：人口、民族、宗教、風俗民情、城市、建筑、農業生產、工業生產、旅游、商業貿易、交通、環境問題與保護、可持續發展等。

由于區域地理特征復雜，地理事物與現象眾多，因此在學習時要有側重點，重點關注區域中重要的、突出的、典型的、具有特色的地理特征及地理事物與現象。

三、“怎么樣”問題

事物總是在發展變化，地理事物和現象也不例外。因此，在學習某一區域時還應掌握該區域各地理事物與現象的現狀及發展變化。

例如，我國的東北地區雖然擁有我國最大的林區，但森林正在銳減；雖然黑土廣布，土壤深厚肥沃，但黑土流失嚴重、土層變薄、肥力下降；雖然擁有我國最早的大型油田，但石油資源正在枯竭，城市面臨轉型。

四、“為什么”問題

“為什么”就是要弄清楚各地理特征、各地理事物和現象之間的相互關系、形成原理及原因。一個區域為什么具有這樣的地理特征？為什么會出現這樣的地理事物和現象？一些地理事物和現象為什么會有這樣的發展變化？它們之間的相互關系、形成原理、背后原因是我們應該認真思考并深入探究的。

例如，我國東北地區溫帶季風氣候形成的主要原因是受海陸熱力性質差異的影響；東北居民以面食為主食與小麥是當地的主要糧食作物有關；東北森林銳減是由采育失調、采伐大于更新、森林火災等原因造成的；資源枯竭城市的轉型是在自然資源枯竭、環境污染嚴重、產業結構單一等背景下提出的。

五、“怎么辦”問題

在了解一個區域的地理特征后，我們要探究該區域的開發利用問題和發展問題。當區域地理環境發展變化不利于人類社會可持續發展時，我們應該如何協調處理人口、資源、環境與發展的關系？我們應用什么辦法、措施來解決當前區域發展變化存在的問題？如何科學規劃區域當前和今后的發展重點、發展方向、發展目標，從而最終實現區域的可持續發展呢？這些都是“怎么辦”的問題。

例如，我國南方低山丘陵地區人口多、耕地少，人地矛盾突出，過度開墾導致水土流失嚴重，且水土流失后恢復困難。這些區域可持續發展的關鍵是協調處理好人地關系，利用低山丘陵表面積大的優勢，發展立體農業，開展多種經營。這樣既能化解人地矛盾，又能保護區域地理環境，最終實現區域可持續發展。

總之，區域地理是高中地理學習的重點、難點，我們要理清學習思路，掌握正確的學習方法，化繁為簡、變難為易，這樣就能取得事半功倍的效果。