教育，就是為師生的幸福服務

文/劉值兵

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教育，就是為師生的幸福服務

文/劉值兵

四川省綿陽市第十一中學始建于1970年，它以現代化的管理和現代化的教學設施，躋身于綿陽市示范初中、四川省校風示范學校之列。學校共有23個教學班，948名學生，92名專任教師。

40多年來，學校為上一級學校輸送了大批優秀畢業生，為區域教育素質的提高做出了突出貢獻。學校先后獲得“綿陽市文明單位”“綿陽市未成年人思想道德建設先進集體”等榮譽。

很多人問筆者學校建設的秘訣，其實很簡單，就是“服務”。所謂的“服務”是學校對社會的承諾，“幸福”是學校發展的目標，更是學生健康發展的好伙伴。學校如何服務學生和老師，經營幸福的呢？

校長要懂得自修

筆者常說：“我作為一名校長，所能做的就是盡可能地讓老師們有一種強烈的歸屬感。”所以在這個基礎上，筆者盡己所能讓學校的師生都享受到幸福和快樂。就教師而言，首先要讓他們有歸屬感、有幸福感。只有快樂、幸福的老師，才能夠帶出快樂、幸福的學生。

如何讓學生也快樂和幸福？其實，學生在這個階段有一定的約束和壓力是很正常的，但筆者會盡可能地減輕他們的壓力，每天學生在學校上課時間穩定，基本不會出現加課情況，學生的自主時間相對比較多，老師也能按正常點上下班。就時間而言，學校師生的自由度還是很高的。

此外，想要服務好學校師生，作為校長還要儲好自己的那“一桶水”。筆者從師范學校畢業后，沒教幾年書就開始接觸管理工作了，然后就逐漸當上了校長。在一線做任課老師時，筆者就發覺過去讀的專業方面的書還遠遠不夠用，所以當校長之后筆者開始讀管理方面的書，讀哲學、史學類的書等等。如今，筆者又在看名教師、教育家的著作等。

其實，除了讀書外，還要“ 讀人”——讀學校的老師。當校長就要去讀老師、讀懂老師。筆者一有時間就走到老師們中間去，跟他們交流，然后把老師的一些想法整合起來，從中篩選最切實可行的點子來做進一步研究與思考。讀書、讀人—思考—實踐—讀書、讀人……這樣反復下來，自然就有了很多積累。

引領教師自我提高

筆者認為學校的每一位教職工都很重要，每一個人都會發揮他的作用，每一位教師都能為學生和學校帶來變化。怎樣讓每一個人為學校發展做貢獻，發揮每個人的作用，這就應該是學校要思考的問題。因此，學校的做法是要讓每一位老師感到在這里工作的尊嚴和價值。學校不放棄任何一個發掘每位老師的潛能，幫助老師認識到自身優勢。

學校有位語文老師，他多才多藝，思想活躍，又勤奮好學，但是教學效果卻不夠理想。經過校領導班子認真研究，決定結合這位老師的特點，揚長避短，給他派了一個新任務——組織國際象棋小組。當然，這位老師也不負眾望，在2014年全國學生國際象棋比賽中，學校代表四川省初中隊獲得了團隊第五名。

蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確指導。”對于老師而言，同樣如此。近年來，在全校師生的共同努力下，學校為上一級學校輸入大批優秀的田徑運動員。與此同時，學校教學成績始終是名列前茅的。很多人說教育是偉大的事業，筆者覺得其實教育只是一群平凡的人在做“平凡”的事，想要做好這“平凡”的事其實并不難，只要心中始終保持服務于人的意識，給人以快樂和幸福，便是自己最大的快樂和幸福了。

（作者單位：四川省綿陽市第十一中學）