試論小學語文教學中美育實施的有效路徑

江西省贛州市南康區第二小學 葉新兵

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試論小學語文教學中美育實施的有效路徑

江西省贛州市南康區第二小學 葉新兵

【摘 要】

教育改革尊崇素質已經是大勢所趨，因此，美育在教育體制改革中所占的比重不言而喻。審美教育拿捏的分寸直接關系到學生日后的情操水準，因此，審美教育的傳授過程和方式無疑在教育進程中占據著舉足輕重的地位。尤其是小學生正處于積極接受一切向上事物的階段，任何欣欣向榮的發展方式都是可以被廣為接受的，簡言之，審美教育在小學語文的教育中，不僅是承擔著引路人的作用，同時更是衡量學生發展的利器。

【關鍵詞】

小學語文 美育 教學方法

所謂美育，即審美教育，它不單單是通過學術傳播向學生灌輸一定的知識，同時，也是為了使學生更好的理解如何去欣賞所有的知識，并熟練掌握和運用它們，體會不同的意趣和境遇，這也是美育的初衷。小學階段正是學生最需要形成良好的知識接受能力的階段，適當的美育培養可以幫助學生在日后的學習生活中更好的掌握主動權。從而形成一切良好的人生觀、價值觀和世界觀，學會熱愛這個世界和社會，學會體驗自己存在的價值意義，認真去感知。

一、小學教育中的美育遺失現狀

1.知識學習擠壓學生原本的美學欣賞

在傳統的課堂學習中，老師和家長最重視的往往是考試的分數和年級的排名，美其名曰“不讓孩子輸在起跑線上”，然而真正的衡量標準卻始終沒有讓他們真正注意：何為起跑線？終點又在哪里？長此以往，孩子的教育觀便會悲哀扭曲，以為只要學好書本上的知識，拿到好的名次就是自己學習的意義，其實不然。知識固然重要，但更重要的是在掌握一定的知識之后融會貫通，敢于質疑，學會探索知識和課文背后的故事，也要學會去欣賞課文的美學意義，這才是教育的重點，也是學習的重點，如果一味得到分數而忽視了美學的培養，實在不能不說是教育的一大退步。

2.課堂講授只為迎合應試忽略美育

畸形的教育觀是始作俑者的應試，然而與應試應運而生的卻是教師們的課堂現狀，為了趕進度，教師往往更傾向于知識的灌輸，而忽略了對學生美育的培養，更別提在課堂過程中注意學生的狐疑之處了，長此以往，機械化的預習、復習、背誦，已經讓學生失去了探索課文的興趣，本來一篇情意滿滿的文章，卻被課后習題變得生硬死板，這定然不是作者和編者的初衷，也肯定不是教育界想看到的現象。學生看到課文中的某一句子，只會想到下一句會是什么，而不會去探究它們背后的意義，這其實并不是教育者的初衷。因此，為了不讓美育失去舞臺，讓它發光發熱才是關鍵所在。

3.教學模式扼殺了學生對于美學的想象能力

一般的課后習題總是會偏向于問學生一些死板的問題。以課文《鳥的天堂》為例，由于其本來就是一篇說明文，引起學生興趣的可能性不甚大，再加上一些比較死板僵硬的說教，則讓學生興趣全無，除此之外，學生會忽略鳥自身本是一種象征美學的體現，鴿子象征和平與安寧，喜鵲代表喜悅和富貴，鴛鴦代表生生世世不分離，學不會以這種視角解讀《鳥的天堂》，便會沿襲一改往日陳腐的套路，更無興趣可言。再則，沒有讓學生以自身的角度去談論鳥的象征意義，就不會使得整個課堂脈絡清晰，更別說提升了學生的想象能力和說理能力。

二、關于如何提升美育的研討

1.提高教師自身的美育素養

教師育人可謂是教育過程中的一個重要組成部分，學生的言談舉止在很多情況下都得益于教師的言傳身教，因此，提升教師的美育素養，實際上就是以另外一種方式實現學生的美育教育，從而達到應有的水準和標尺。教師在平時的課堂中，可以適當的提點一下學生進行課后獨立思考的能力，以便探索美學背后的內容。而在日常的教學過程中，教師應當注意課文的美學價值和意義，從而引導學生去自我探尋，這些都是一般的教師導讀手冊中沒有提到的，因此，教師應該及時避免過度的依賴一般的教師手冊，學會自己去探索課文的奧妙，只有這樣，才能讓學生盡早學會領略美學的意義，掌握衡量美學的標尺。也是教學的最終目的以及章程。

2.品讀語言，學會發掘美

在小學課文中，最不乏可以細細品讀的文學作品，雖然易懂，卻從來不淺顯，以《丑小鴨》為例，安徒生筆下的故事總是令人感到扼腕嘆息的，而且也有十分深厚的意義可以被挖掘，教師在給學生講述《丑小鴨》的故事的時候，不妨先以解讀安徒生作為開端，只有了解了作者的生平和為人，才能對他為何會寫出這樣的作品達到一定的理解和體會。丑小鴨歷盡艱險最終變成了白天鵝，這些都是如何通過文字表現出來的，是學生學習的重點，也是難點，因此，教師在這一環節的工作就是通過表現語言的魅力，實現學生對于語言的掌握和運用，學會利用寥寥數語便也能達到該效果，這也是從另一層面實現培養學生感受美學的意義的目的。

3.培養美育同時也需要家庭美育共同輔助

都說家庭是孩子成長的搖籃，在學校是以學生的角度，回到家之后學生便要充當起孩子的角色，這就更加需要家庭及時的灌輸家庭美育，作為日后孩子發展的奠基石。同時也是學校美育的輔助作用的體現，家長應當以身作則，實現家庭美育的關鍵性作用，給孩子灌輸潛移默化的影響效果，才能在日后的學習過程中使孩子自然而然的掌握先機，學會從一切美好的事物中發掘其真正的價值和意義。

【結 語】

綜上所述，小學教育是一切教育的根本，因此，美育也不免被人視為重中之重，在小學階段便注重對美育的培養，則能夠為日后學生的審美情趣培養形成良好的推動力。上文對小學語文教學中美育實施的有效路徑進行了深入的探析，希望能夠為未來小學語文教學工作的可持續發展起到一定參考作用。

【參考文獻】

【1】張正江.中華人民共和國美育的秘密【J】.上海.華東師范大學，2014（29）

【2】楊艷.讓美學和成長自由相伴【J】.小學教學參考，2011（12）

【3】詹美玲.淺說小學語文中的審美教育【J】.語文教學與研究，2013（18）