興趣教學法在語文教學中的應用

江蘇省泗洪縣人民路小學 劉 闖

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興趣教學法在語文教學中的應用

江蘇省泗洪縣人民路小學 劉 闖

【摘 要】良好的基礎教育可以為學生之后的學習打下堅實的基礎，而學生的審美情趣及人格培養離不開語文學習的熏陶。語文教學有其自身的學科特點，因此，在教學過程中，要制定合適的教學策略。小學生活潑好動，對一切事物充滿了求知欲，這種個性特點使得興趣教學法應運而生。本文在闡述興趣教學理論的基礎上，分析了興趣教學方法的策略，旨在更好地促進小學語文教育的發展。

【關鍵詞】

興趣教學法 小學語文 應用策略

學習是塑造人格，提高能力的重要手段。同樣的課堂內容，如果采用不同的教學方法，將會產生截然不同的課堂效果。興趣教學法是一種創新性的教學方法，它可以提高學生的學習動力，激發想象力，對語文課堂的創新教育至關重要。

一、興趣教學理論概述

興趣是人們因認識外界事物而產生的渴望，它來自人類的某種關注情緒。興趣教學理論就是將興趣和教學有機統一起來，通過激發學生的關注情緒來實現課堂內容的傳授。興趣教學不同于傳統課堂僵化、缺乏活力的局面，它強調愉悅發展，快樂學習，這與小學生的身心特點相適應，有助于學生的發展。興趣教學充分調動了師生的積極性，在這種雙向互動中，寓教于樂，共同進步。興趣教學的實質是面向全體學生，通過師生和諧互動，實現人的全面自由發展。這與我國現階段教育改革理念相一致，因此是一種具有創新性和前瞻性的教育理念。

二、小學語文興趣教學策略

興趣教學可以取得良好的學習效果，因此在教學過程中要善于利用這一教學方法。提高學生的興趣可以多種多樣，而語文學習又是言語的學習，因此需要結合語文學科的特點，采取恰當的教學策略。

（一）創設輕松、愉快的學習氛圍

和諧輕松的課堂環境，是課堂順利進行的前提和基礎。小學生處于智力發展期，對外界事物具有極強的好奇心，但同時自我控制能力比較弱，精神注意力容易分散，這就要求教師在課堂中，要制造興奮點，吸引學生的注意力。

首先，教師在講課過程中要注意創設具有趣味性的教學情境，引導學生進入所學課文內容。例如在字詞的學習過程中，教師要設計一些小游戲，如通過成語接龍練習學生成語掌握能力，用猜字謎形式來提高學生對字詞結構的掌握能力和識別能力。在這種輕松愉快的環境中，學生既釋放了個性，也鞏固了所學知識。

（二）引導學生主動參與課堂

傳統課堂教學中，教師是主導，一味進行課堂內容講解，不重視與學生的交流溝通。這樣容易使學生喪失學習興趣，產生疲憊感。興趣教學過程中，教師通過課堂引導，讓學生積極參與其中，從而成為課堂學習的主體。新課標注重學生學習能力的培養，興趣教學通過師生的良性互動，產生最佳的學習效果。

例如，在學習《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以在課前布置預習作業，提出各種有趣的問題，讓學生在課下尋找爬山虎并進行觀察。由于小學生對大自然有濃厚的興趣，這種觀察可以激發好奇心，從而使學生產生濃厚的學習興趣。通過課前學生的預習觀察，讓學生親身參與學習體驗與實踐，這樣不僅可以發散學生思維，也能夠讓學生感悟到語文世界的獨特魅力，激發學習興趣。

（三）充分利用多媒體教學

科學技術的進步促進了教育方式的現代化，多媒體在教學中的應用越來越廣。因此教師要不斷與時俱進，積極改進教學方式方法，巧妙運用多媒體教學，激發學生學習語文的興趣。多媒體包含語音、圖片、視頻等方式，充分調動這些教學手段，多維度地向學生展示與課文相關的信息內容。在具體的教學實踐中，教師要選擇恰當的時機，抓住小學生的心理特點與興趣點，激發學生的好奇心和求知欲望。

例如，在學習《北大荒的秋天》這篇課文時，教師可以利用多媒體向學生展示北大荒優美的天空，并向學生提問這是哪里，之后再用音頻資料展示關于北大荒小河的介紹。這樣可以將學生帶入創設出的北大荒的美景中，讓學生既可以更好地了解課文內容，也可以提升學生的審美情趣。

（四）趣味作業

多樣的課堂手段雖然可以有效地刺激學生的學習興趣，但由于小學生的年齡特點，其興趣持續時間不會太長。為了避免學生興趣減弱，因此需要在課堂結束之后，教師要根據課堂內容，適當地設置趣味作業。這樣既可以延長學生的興趣點，又可以夯實課堂學習知識點。例如在學習完《桂林山水》之后，教師可以布置學生寫一篇自已出游時看到過的難忘的風景。學生在寫作過程中，既可以回憶起課堂上關于桂林山水的課文內容，又可以鍛煉學生的言語表達能力，將生活經驗與學習內容結合起來，從而使得生活處處有語文，語文處處有生活。只要這樣，才可以在學習知識的基礎上，將語文的工具性充分發揮出來。

三、興趣教學法在小學語文教學中的應用意義

語文不同于其他學科，語文的學習可以提升學生的審美及情趣，小學生處于智商情商的發展時期，語文的教學可以促進學生人格的發展。因此在小學語文教學中，要合理利用教學手段，提高語文的教學效果。興趣教學法是一種具有創新形式的教學手段和教學方法，在這種教學過程中，可以激發學生的求知欲、好奇心，讓學生在愉悅、輕松的課堂氛圍中學習語文知識，提高綜合素質。這種教學方法不僅與我國現階段的教育理念相適應，而且還可以通過語文素質教育的發展，提高學生的文化積累和言語交際能力。在現今國際化的社會發展背景下，對我國文化軟實力的提升也有重要意義。

通過對小學語文興趣教學的探索，對其教學策略有了更好的了解，對我國語文教學方式的發展至關重要。與此同時，教育對社會的發展和人的塑造至關重要，而教育的發展卻是一條漫長而又艱辛的道路，因此需要我們不斷研究前人的語文教育理念，并結合我國當前發展實際，取其精華，去其糟粕，更好地指導我國語文教育的發展進步。